淺談在素質教育下的中職計算機教學

摘 要：隨著社會的發展，對計算機專業人才的需求越來越多，也掀起了學習計算機技術的熱潮，在中等職業技術教育中開設計算機專業的學校也越來越多。自實施素質教育以來，在教育教學中重視學生的主體地位，充分尊重學生的個性發展，培養他們的自主探究、自主學習的能力已經成為教育教學的目標和方向。

關鍵詞：素質教育；中等職業學校；計算機專業；教學方法

計算機專業是目前極為火熱的一個專業，它已培養出具有良好的科學素養，較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本技能與方法，能適應現代化建設和未來社會科技發展需要的應用型專門人才。在中職學校中開設計算機專業能夠培養出具備過硬專業技能、兼具實踐能力和理論知識的實用型人才，符合社會對人才的需求，能夠彌補專業人才不足的空缺。但縱觀現今的中職計算機教育教學現狀，存在許多不盡人意的地方。特別是素質教育實施以來，對中職教育提出了更多、更高的要求，更新了一些教育觀念，對人才培養的目標也做了一些調整。本文從分析中職計算機教育現狀出發，以期通過分析現今存在的問題，找到針對性的解決策略。

一、中職學校計算機專業教學現狀

1.教育觀念與教學實踐脫節

素質教育倡導學生在學習中的主體地位，突出強調了他們在學習中的自主性和自覺性，注重培養他們的探索精神。雖然這些教育觀念已經被教師所熟知，然而具體到教育實踐中，許多教師卻依舊沿用傳統的教學方法：講課好像在做任務，重視課程的進度而忽視學生的接受能力，沒有給學生留夠足夠的思考和消化時間；沒有充分發揮學生作為學習主體的作用，沒有在教學中對學生進行很好的引導，有時在提問題的時候基本上是教師的“自問自答”，在課堂上缺少與學生足夠的交流。

2.教學設施陳舊

計算機學科是一門十分前沿的學科，而且計算機技術更新換代快、淘汰速度快。而在實際教學實踐中，學校的軟硬件設施更新速度遠遠落后于學科發展速度；而且，即便是一些學校的軟件設施做到了及時的更新，但相關的計算機專業的教材卻沒有更新，學生學習到的不是最新的、最前沿的知識，等到真正到了就業的時候，他們所掌握的計算機技術已經落后了一大截。

3.課程安排死板，不能靈活掌握教學進度

一些教師在講課時，習慣于按照課本安排一講到底，完全沒有對教材進行自己的優化組合安排，無法靈活地掌握教學進度。對于教材內容把握不夠，講課沒有主次，沒有詳略，也沒有顧忌學生自身的認知能力和接受程度。比如，教師習慣于從計算機的起源、產生、發展講起，殊不知學生在課程伊始的興趣點在于上機操作；在講編程語言和方法時，又一下子把學生帶入到云里霧里的境界，讓學生產生了對學好計算機的恐懼感。

4.教師水平參差不齊

中等職業學校計算機專業教師的組成相對復雜，其中有不少其他專業改行而來的教師，只有少數是專業院校畢業的教師，他們的專業造詣不夠深，在很多時候不能幫助學生把握行業的最新動態，對于學生在學習當中出現的一些問題也不能夠給予很好的幫助和解決。除了一些教師的專業水平和專業素養不高外，還有的教師教學理論欠缺，對教學理論的研究不夠，或者是因為從業時間短，教學經驗欠缺。

二、中等職業學校計算機專業教學改革方法

1.建立以學生為主體的教學模式

教師應該充分發揮學生在課堂中的主導作用，積極引導學生在學習中進行自主探究。比如，在講編程的時候，要學生編出一個數字時鐘的程序。教師可以利用階梯式提問的方式，一步步啟發學生掌握其中的竅門。在學生掌握了基本的一些編程后，教師可以將學生劃分為小組，專門出一些拔高題讓他們小組研究，在相互合作中培養學生的探究能力。

2.提高計算機專業教師的綜合素質

教師對于專業知識的掌握能力，從根本上影響著學生學習專業知識。因此，為了保證教育質量，優化師資構成，培養一支優秀的教師隊伍，首先要加強篩選考核制度。通過對教師進行定期的考核，可以督促教師不斷提高自身的專業素養和教育水平。同時，明確獎懲機制，注重提高教師學習的主動性和積極性。最后，學校也要為教師創造一些學習機會，比如，定期組織教師參加各級各類培訓，或者是組織教師參加一些專業大賽等。

3.在教學中講練結合

計算機專業的教學應該定位在講練結合、注重學生的動手操作。首先，中職教育以就業為導向，學生畢業之后會直接走上工作崗位，因此，沒有過硬的操作技能是不能夠滿足崗位需要的；其次，計算機專業本身就屬于一門實踐性強的課程，沒有最終落實到動手操作，一切理論就只能是紙上談兵。因此，在專業教學課程的設定方面，應該以實踐上機操作為主，讓學生多動手練習。比如，教師可以做示范性操作，然后讓學生在看完演示以后自己動手；也可以帶領學生一步步操作，等到學生熟練以后，在讓他們自由操作。

4.更新計算機教學軟硬件設備

為了使培養出來的學生不落后于時代和社會的需要，為了讓學生能夠真正掌握最新、最前沿的計算機技術，學校應該盡自己最大的努力，提供較為先進的軟硬件技術。學校可以依托自身的專業資源，專門組織一個教室隊伍，專門負責計算機軟件和系統的維護和更新。

總之，素質教育已經成為教育改革的一種趨勢，也是培養時代需要的綜合型、全能型人才的需要。中職學校中的計算機專業教學應該能夠正視自己在教育教學中出現的不足，努力改進教學方法，更新教育理念，將素質教育、優質辦學落到實處。同時，中職教育要以就業為導向，注重對學生探究能力和實踐能力的培養，堅持以學生為主體、教師為學生服務的原則，真正變“要我學”到“我要學”，努力培養出擁有較強的專業技能、較高的綜合素質的未來從業者。

參考文獻：

[1]王紅梅，費文穎.中職計算機教學改革的思考[J].科技信息，2008.

[2]王高亮.對中等職業教育中計算機專業教育的思考[J].中國西部科技，2008.

作者簡介：侯祥品，男，1971年10月出生，本科，就職于重慶市酉陽職業教育中心，研究方向：中職計算機。