英語教學評價的案例分析

王菊玲

摘 要：在實際英語教學工作中，英語課堂評價是十分重要的，對促進教學效果有很大意義。本文以小學英語的一節課堂教學評價為案例，談談小學英語教學評價的形式。

關鍵詞：英語教學 教學評價 案例分析

一、案例背景

在北京經濟技術開發區實驗學校任教期間，我們英語組開展“加強英語課堂評價”的課題實驗，要求教師注重在英語教學中利用評價手段激勵學生學習，滲透評價意識，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。同組老師在平時教學中探索出了一些行之有效的評價方法和手段，如福娃、金話筒、變臉等， 這些評價措施的使用，使英語課堂呈現出空前的熱鬧。但是很快我們在教學中發現學生英語的學習興趣遠遠強于學習效果。課堂上熱熱鬧鬧地學習，熱熱鬧鬧地表演，檢查學習效果時卻發現有很多學生都是濫竽充數，根本沒有真正掌握英語，不會讀英語課文，不會認英語單詞，更別提用英語進行實際交際了。這就促使我們反思：到底如何運用好課堂評價？

二、案例呈現

顧芳老師授課的內容是“Welcome to our school.”， 她在教學中評價貫穿始終，更重要的是把握住了評價的時機。

Teaching steps

Chant and Greeting

Lead students repeat two chants in book and give some suggestions about it.

Today our rewords are flowers and ...（出示鮮花及其他的一些評價工具。）

Would you like to introduce our school use key words and useful sentences in unit 3？The first can get the flowers. （引導學生用學習過的單詞句子。）

Our school is very beautiful. /Our classroom is very clean...

（對表述清楚、發音好的同學進行表揚，并發一朵鮮花。）

Review the words about subject：

SScienceSocial studySwimming CChineseComputer and so on...

（復習單詞的方法很好，很新穎，不枯燥，學生的積極性很高。）

Questions：Which room do you like best？

Answers：I like... best.（用圖片的形式，直接而易懂。）

Show（評價自然，工具是笑臉貼圖和鮮花。）

Review the sentences（由學生迅速陳列所學句型，并及時評價。）

Introduce our school（分組用所學句型介紹自己的學校，對學生的介紹加以評價。）

Act the school for teachers whom come from.

Summary：How many flowers did you get？

How many stickers did you get？（總結評價非常流暢，沒有浪費時間，是平時養成的好習慣。）

顧芳老師的教學評價具有以下幾個特點：

1.在剛開課時就出示本節課的評價工具，讓學生對評價方法有一定了解，激發學生的競爭意識和學習熱情。

2.在復習單詞時，對學生的正確讀音給予充分肯定，既是對讀得好的學生的一點激勵，又能給學生一個很好的示范，讓學生知道這才是正確的讀音。

3.當進行討論的時候，課堂上有點混亂，這時老師對表現好的同學進行評價，能使課堂安靜下來。這樣就幫助老師組織教學，不需要老師費太多口舌就能達到事半功倍的效果。

4.對學生在任務活動中的表現進行評價，使學生樂于完成任務。

5.評價教具的使用很貼近課題及生活，用真實的康乃馨，等等，這些教具使評價具有直觀行和可操作性。85%的學生能夠正確、熟練、流利地運用句型進行交流、替換。

三、收獲

1.口頭評價：用口頭評價個人或小組、班級。 如簡單的英語單詞 good，very good，good job，wonderful，excellent 等，都可以讓學生感受到老師對他的評價中的鼓勵。

2.以“筆”為主的評價：利用作業本中的簡單評語或黑板評語。在作業批改過程當中，針對學生自身的特點，可以寫一些簡單的內心交流的話或鼓勵、需要注意的問題等，事情雖小，但效果非常好。

3.身體語言的評價：用微笑、目光、動作等體態評價。這樣的評價方式既有效又節約課堂教學時間。

4.物質評價：如評選“月學習之星”，佩帶微笑徽章，優秀的一個，進步最大的一個。在課堂上發小獎品，如一塊小小的糖果會活躍課堂氣氛，活躍學習氣氛，更能調節課堂教學。

5.“展出”評價：選出優秀或進步明顯的同學的作業進行多種形式的展覽。作業展覽要與教學緊密結合，目標要明確。每次的展覽，是偏重書寫、格式、正確率，還是偏于技能訓練等，老師要心中有數，要體現作業展覽的計劃性。作業展覽，不僅使被展覽同學受到激勵，還能為他人樹立榜樣，提高全體同學的作業水平、實踐能力。

6.學生評價：讓學生自我評價與相互評價。

參考文獻：

[1]秦莉.基礎英語教學評價的方式與策略試析[J].中州大學學報，2005（01）.

[2]熊國琪.小學英語課堂教學評價策略[J].中小學教材教學，2005（08）.