農村小學語文教學中閱讀能力的培養

王亞軍

摘要：在班中樹立典型，讓學生之間相互激勵，使學生逐漸認識并努力多讀書，并且對書籍產生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。

關鍵詞：現狀；興趣；朗讀；筆記本；日記

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！遍喿x教學是語文教學的基本環節，有著極其重要的作用，它能夠幫助學生積累詞語，更深層次理解課文內容，提高學生的語言表達能力和寫作能力，提高學生的學習興趣，提高學生的語文素養，有助于學生創新思維的發展。我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。因此閱讀在語文教學中有很重要的作用。

一、現狀不容樂觀。

農村小學生課外閱讀現狀令人擔憂，讓人樂觀不起來！

1、學生對課外閱讀缺乏興趣：在農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。

2、課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學生買的是優秀作文籍。形成了優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。

3、學生課外閱讀習慣難以養成：學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

二、具體措施

本人經過多年的教學經驗，對農村課外閱讀的開展進行了研究和探討，在此談談自己的一點心得，以資共勉，互進！

（一）激發興趣，增強學生課外閱讀的動力

“興趣是最好的老師！”只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；還可以在班中樹立典型，讓學生之間相互激勵，使學生逐漸認識并努力多讀書，并且對書籍產生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。多開展與課內閱讀有關的收集活動，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發學生課外閱讀的熱情。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我們不妨采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講賽中的錄音帶，有學生自制的手抄報……定期在班級內部向學生展示他們的課外閱讀成果，定期在學校展示全校學生的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。

（二）注重朗讀，培養學生的語感。

語感是語文素養的重要組成部分，是對語言文字的一種正確理解力。只有多朗讀才能使學生對文章的內容和形式獲得真切敏銳的感受，產生情感共鳴。《小學語文教學大綱》明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀?！耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。古人云：“書讀百遍，其義自見”， 教師在教學時要做好示范朗讀，以自己的情感激發學生的情感。馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型?！崩首x訓練能否達到預期效果，教師的范讀起著至關重要的作用。范讀，出于教師口，入于學生耳，了然于學生的心，能增強學生語言文字的敏感性誘發他們的情感沖動因此掌握朗讀的方法是閱讀教學過程中的一個訓練重點。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。朗讀有助于發展學生語言，更有助于審美教育，還有助于發展學生的思維。因此閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

（三）輔導學生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

為了讓朗讀訓練卓有成效，教師要針對學生在朗讀中出現的各種情況，及時反饋評析。評述要結合朗讀材料進行，不要泛泛而談，語氣要溫和，營造寬松、和諧的氛圍，不僅要發揮教師的主導作用，也要發揮學生的主體作用，與學生評論相結合，放手讓學生討論，各抒己見，對錯誤的見解絕不諷刺、挖苦。師生通過討論，共同總結出在朗讀中需要改進的地方，及時糾正不正確的語調、語氣、重音、停頓等，并側重地再范讀，再練讀，直到達到理想的效果為止。

（四）寫好日記，活學活用。

做讀書筆記是一個很好的記憶辦法，而日記，則教會學生運用。教師參與學生的成長日記，會使學生更快更好的養成愛讀愛寫的習慣。我就喜歡靜靜地捧讀學生的日記，時不時的寫上幾句，與學生通過日記做心與心的交流。而我的學生們也樂于這種紙上交流，課堂上沒有理解透徹的問題、生活中不同的看法、每天不同的心情、班級里的大事小事……這些學生有親身體會的內容都喜歡在日記里用他們最喜歡的語言來表達。現在的班里有有個叫薛菲的女生，因為在一次日記中用到了好多四年級沒有學到的新詞，我讓她班里讀了，請同學們點評，從此她的日記記的更勤了，學校竹林里的小鳥、花壇里打的第一個花苞甚至老師的新服裝都走進了她的日記，而且語言越來越優美準確，讀她的日記經常有許多驚喜。

（五）要培養良好的讀書習慣。

除了訓練“學生讀到位”、“邊讀邊想”之外，一是要善于發現并及時糾正學生的一些不良的讀書習慣，如唱讀、語速過緩、平淡乏味等等。二是培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，指導學生在讀書過程中適當進行圈點勾畫，以把握閱讀內容的重點、要點和找出理解方面的疑難之處。三是要讓學生熟悉了解并學會運用速讀、跳讀、精讀、略讀、賞讀等多種讀法，并逐步學會能夠根據自己的閱讀需要來選擇不同的讀法?？傊?，學生“讀”的良好習慣養成了，必然受益終身。

劉勰曾經指出：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”小學語文教學只有從教師滔滔講說、條分縷析的樊籬中解放出來，返璞歸真，把一部分費時費力、勞而無功的分析時間用于指導和訓練學生朗讀，培養學生的語感，這才是語文閱讀的真諦和終極目標。課程改革的重點是“以促進學生發展為核心”，以學生的發展作為教學的出發點和歸宿點，學生是發展的主題。我們教師讓學生真正成為閱讀的主人，促進其個性化的發展。作為語文教師，在閱讀教學的改革中，要逐步克服重寫輕說的傾向，充分調動學生閱讀的積極性，廣開言語，讓思路暢通，課堂的氣氛就會活躍起來，學生才會在書聲瑯瑯，各抒意見，議論紛紛的環境中養成多語善言，熟讀精思的習慣，使學習能力得到充分的培養和發揮。