多媒體在初中數學教學中的運用

摘 要：在初中數學教學中運用多媒體技術，能讓數學課堂活潑生動，能讓那些枯燥無味的知識變得形象有趣，充分調動了學生的情緒，集中他們的注意力，對于學習，他們會從“厭學”變成“樂學、善學”。

關鍵詞：多媒體；初中數學教學；運用

我們現今所處的這個社會是一個信息化社會，信息化技術運

用在各行各業，起到了很好的輔助作用，在教學這個領域中亦是如此，一旦老師使用多媒體教學，就能更好地幫助學生學習。

一、運用多媒體技術教學的必要性

初中與高中相比，因為升學壓力還不是特別大，所以很多老師往往安于現狀，都是按照傳統的教學方式，照本宣科，帶著圓規、三角尺、教材這些有關數學課的物品，純粹地只是給學生講解知識。他們只是把教材上的內容傳授給學生，只要讓學生記住課堂所學內容就可以了，而根本不注重提升學生的創新思維能力，這樣的課

堂，實在是不利于學生的進步和發展。針對當前初中學校數學學科的這種教學現狀，應該采取具體的措施改變這種情況，所以，運用多媒體教學這種方法就像一束曙光射進了數學課堂。老師應當把信息技術主動融合到數學教學中，通過現代多媒體技術的先進平

臺，探索信息技術與初中學校數學教學的整合，讓多媒體技術能夠更好地為數學學科服務，以提高數學教學的質量，從而為社會培養更多高素質的人才。

二、運用多媒體教學的策略

初中生處在一個很尷尬的年齡階段，他們不再像小學生那么幼稚，不會認為學習是為了父母；當然也沒有高中生的那種覺悟，還不是很明白要為自己的未來而努力。所以，他們對于學習還是懵懵懂懂的。而數學，作為一門主科，它的重要性不言而喻，初中生必須要學好數學。那么，如何在數學課堂上融合多媒體技術教學，讓學生能夠真正從中獲益呢？這就成為一個很值得研究的問題。

1.運用多媒體技術，提升學習興趣

“興趣是最好的老師”，只要有了興趣，其他的就會很簡單，對于枯燥無味的數學而言，要學生對它感興趣是很難的，所以這時候，就需要借助多媒體技術，創設教學情境，吸引學生的學習興趣。傳統的數學教學是按照教學大綱，單純地說教，這樣只會使學生的學習興趣日益衰減，越來越不喜歡學習；而現代化的多媒體技術則是采用圖文并茂、能動會變的特點為學生創設各種情境，帶給學生不一樣的感受，激起學生各種感官的參與，使其產生強烈的求知欲望。例如，初中生都會學習“二元一次方程組”，老師在給學生講授這節課的內容時，就可以先播放一段龜兔賽跑的動畫，假設烏龜每小時跑2米，兔子每小時跑40米，兔子跑完整段路程需要1.5小時，問這段路程共多少米？烏龜跑完需要多長時間？學生很容易就能解答這道題，而且因為有具體的形象動畫，能夠引人入勝，對于接下去的課堂，老師就可以抓住學生的心，在一種輕松愉快的氛圍里給他們講解知識。

2.運用多媒體技術，發現生活中的數學

其實，我們的生活中處處都有數學，課本上的數學知識都是來源于生活的，學習數學，就要加強它與生活的聯系，我們要善于發現生活中的數學。而且，畢竟數學是一門工具性學科，學習它的目的，就是為了解決生活中的各種問題，發揮它的價值，從而幫助人們更好地生活。所以，老師必須要充分認識到這一點，在初中數學教學過程中，可以通過運用多媒體技術，讓學生感知身邊的數學，認識到數學的實用性，這樣可以培養學生分析問題、解決問題的能力。例如，在給學生講“概率”這一知識時，就可以在網上搜索關于彩票的一些信息，彩票在我們的生活中經常看到，而且彩票運用的就是有關“概率”的知識，通過這種實際生活中的事物，讓學生更好地了解數學。因為接近生活，學生對它就有了一種親切感，從生活中發現數學之美。

在初中數學教學中運用多媒體技術，使得數學課不再那么枯燥無味。學生不僅僅只是單純地聽課，而且還能看得見具體的事物，可以自己動手操作，這樣有趣的教學環境，給學生的視覺、聽覺等各方面都帶來一種全新的感受，讓學生的大腦可以處于極度活

躍的狀態，發展了學生的思維能力。因為是不一樣的課堂，帶給學生的是不一樣的感觸，運用了多媒體教學的初中數學課堂，給予學生的是另一片天空，真正體現了學生的主體作用，變被動學習為主動學習，讓學生學得更好。

參考文獻：

向忠發.淺論初中數學教學中多媒體技術的運用[J].都市家教：下半月，2013（4）.

作者簡介：張俊，男，1976年12月出生，本科，初中數學老師，就職于重慶市開縣豐樂中學。