淺談新課改過程中的小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：新課程教育理念旨在倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育，小組合作學(xué)習(xí)是新課程教育教學(xué)模式的重要途徑。隨著課改的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)越來越受到重視。

關(guān)鍵詞：新課改；現(xiàn)代教學(xué)方式；小組合作學(xué)習(xí)

新課程教學(xué)改革的理念是指倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，重建新的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)建構(gòu)式學(xué)習(xí)，形成正確的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的民主性與適應(yīng)性。在新課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。新課程改革的過程中十分注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)有利于活躍課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)及新課程改革的現(xiàn)狀，阿榮旗第一中學(xué)積極探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)樂學(xué)的課堂，旨在形成具有本校特色的課堂模式。新課程改革的實(shí)施主要是五環(huán)教學(xué)法：課前先學(xué)環(huán)節(jié)（預(yù)學(xué)案）、反饋梳理環(huán)節(jié)、訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)（當(dāng)堂檢測(cè)）、互動(dòng)研討環(huán)節(jié)、拓展提升環(huán)節(jié)（作業(yè)），教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持這五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，認(rèn)真落實(shí)。針對(duì)這次新課程改革采取相應(yīng)的配套措施：加強(qiáng)和完備集體備課制度、保障學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，每個(gè)周六舉行周測(cè)，進(jìn)行“周清”，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，每個(gè)班級(jí)都6人一組，及時(shí)反饋，每個(gè)小組成員都是各個(gè)學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本學(xué)科存在的問題的

反饋。

經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)施，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積級(jí)性有所提高，課堂氣氛比原來好了很多，在課堂上我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的渴望，

為各自小組取得好成績(jī)努力學(xué)習(xí)，互相幫助，為小組的榮譽(yù)奉獻(xiàn)出自己的力量。每周綜合評(píng)比后的優(yōu)秀小組都得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，為了不給學(xué)習(xí)小組拉后腿，都鼓足勁學(xué)習(xí)，讓我們各科的教師看到了每個(gè)學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的。

新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，是由許多具體方式構(gòu)成的具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合小組學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而形成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，所以教師要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，小組合做學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和討論。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界、內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考、解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都有其獨(dú)立個(gè)性的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征，學(xué)生用自己直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)親自經(jīng)歷、參與、實(shí)踐、感悟知識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能

力，形成良好的合作精神和人際關(guān)系，有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生組織和表達(dá)的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能鞏固自己的知識(shí)。因此，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

問題性是小組合作學(xué)習(xí)的重要特征。小組合作學(xué)習(xí)切實(shí)把握了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)有很大幫助。我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感觸頗深。教師通過反饋及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，適當(dāng)指導(dǎo)。教師也作為小組成員之一，在問題討論和解決過程中與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性，培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

王后雄.新理念化學(xué)教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009-2.

作者簡(jiǎn)介：王曉明，女，1984年9月出生，碩士研究生，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)，研究方向：化學(xué)教育研究。