小議新課改下的課堂建設

摘 要：新課改的實施使教育教學發生了很大的改變。課堂不再以教師的單純講授為主，而是變成了以學生的自主探究為主。

關鍵詞：新形勢；培養能力；課堂建設

2009年是我省高中階段實施新課改的第一年。新課改的目的是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。素質教育很重要的一方面就是培養學生的自學能力。從教學一線來看，很多老師為了追趕教學進度，只是一味地自己講，即使偶爾進行課堂提問，也常常不等學生思考和回答，又繼續下一個環節，因此陷入自問自答的尷尬境地。長此以往，講臺就成了教師的舞臺，教師是主演，學生是觀眾；慢慢地，學生不再積極地參與課堂活動，甚至對上課失去了興趣。老師的“一言堂”不但沒有調動學生的主動性、積極性，反而讓學生極為反感，更不用說培養學生的自學能力。

創建高效課堂，首先要讓學生具有明確的學習目標，即要知道學什么，怎么學，為何學。教師可以在每節課前都把教學目標展示到黑板一側，或把學習目標印制在導學案上，這樣學生的學習就有了針對性，不盲從、不茫然。與傳統的課堂教學相比，創建高效課堂更加強調學生學習的主動性。教材中常見一些“梳理與探究”“拓展與延伸”等板塊，需要學生的自主合作。因此，課堂教學中應充分給予學生獨立閱讀的時間和自主想象的空間，這對學生自學習慣的養成、自學能力的提升，吃透教材、夯實基礎起著重要的作用。

可見，新課改是中國教育的一場深刻變革。新課改的核心是落實。如何落實，就是隨著新課改的深入，創建高效課堂，形成高效模式，切實提高課堂教學的效率，提升全體學生的素養。

參考文獻：

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[2]姚文孝.數學思想方法論[M].東北師范大學出版社，2001-01.

作者簡介：申芳，女，1979年8月出生，本科，就職學校：河北省遵化市新店子中學，研究方向：高中數學。