淺談如何引導(dǎo)初中生盡快學(xué)好初中物理

摘 要：如何學(xué)好初中物理，這不僅是現(xiàn)階段初中生所面臨的問題，更是現(xiàn)在初中物理教師所面臨的嚴(yán)峻教學(xué)挑戰(zhàn)。這就需要初中物理教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)物理世界，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理世界中的奧秘，激起學(xué)生對自然科學(xué)探究的興趣，讓學(xué)生懷著一顆對自然物理界敬畏的心去學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中真正達(dá)到“寓學(xué)于樂”的境界。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；初中生

初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，所涉及的物理知識多而雜，對處在初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時間比較緊、內(nèi)容多，這就需要學(xué)生能夠切實(shí)掌握好每門學(xué)科的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率。為此，在教學(xué)上要緊緊圍繞著物理知識體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并能夠運(yùn)用科學(xué)性探究來展開教學(xué)。

一、培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)興趣的探究方法

1.在初中物理教學(xué)中想要讓學(xué)生盡快學(xué)好物理，就必須在物理實(shí)驗(yàn)中注重對學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)踐方面的培養(yǎng)，激發(fā)初中生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而幫助學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的自信和興趣。針對初中生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在物理教學(xué)上要不斷加強(qiáng)和引導(dǎo)在物理實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)大氣壓測量時，教師可以讓學(xué)生將一張硬紙放在裝滿水的燒杯中，然后將燒杯倒置過來，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)這個充滿水的燒杯中竟然沒有一點(diǎn)水漏出來，這硬紙竟然沒有因重力而沖走。通過這樣一個有趣活潑的物理實(shí)驗(yàn)，不但可以很好地解決學(xué)習(xí)大氣壓的問題，更為重要的是可以激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，這樣既可以達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。又可以激發(fā)學(xué)生對整個物理學(xué)科的興趣。讓學(xué)生親身融入真切的物理感官世界中，勾起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的探索欲望，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對整個物理學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變。

2.利用現(xiàn)實(shí)生活慣例，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。物理教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的觀念，改變物理傳統(tǒng)教育模式，逐漸轉(zhuǎn)變教師在物理教學(xué)中的角色，將課堂的主動權(quán)主動轉(zhuǎn)讓到學(xué)生手中，真正讓學(xué)生成為物理課堂的主角，從而改變教師在課堂唱“獨(dú)角戲”的角色，將教師與學(xué)生逐漸融為統(tǒng)一。為此，教師要不斷創(chuàng)造師生共處的條件，營造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，并不斷增加學(xué)生在物理課堂上參與互動環(huán)節(jié)的機(jī)會，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活物理常識的能力，并讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，讓學(xué)生嘗試著去運(yùn)用自己所學(xué)的物理知識解答這些物理現(xiàn)象。在其他方面上，物理實(shí)驗(yàn)要及時引導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)動手能力的重視，并鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中切實(shí)感受物理學(xué)習(xí)的奧秘。由物理知識所得出的結(jié)論是建立在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上的，很多的物理現(xiàn)象都是從廣大的生活慣例中提取的精華，能夠讓學(xué)生從生活中獲取物理的真諦。

3.在初中物理的教學(xué)上，要還原物理學(xué)科的本質(zhì)，讓學(xué)生用生活常識來解釋初中課本上的物理知識，實(shí)現(xiàn)兩者的相互關(guān)聯(lián)。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察具有物理屬性的生活常識，讓學(xué)生能夠積極主動地提出關(guān)于物理知識的疑問，讓學(xué)生能夠在課堂上積極地進(jìn)行物理的探索，從周圍的事物著手學(xué)習(xí)物理，發(fā)揮問題質(zhì)疑的科學(xué)探索精神，因此也需要教師在對于物理模具的選擇上要切實(shí)做到真實(shí)可信，盡量用生活中的實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)參照物的運(yùn)動時，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境可能不太方便，因此教師要盡量將學(xué)生帶到室外或者是讓學(xué)生在車上觀察沿路汽車的運(yùn)動方向，真正做到讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活情景，從而真真切切地體會到相對運(yùn)動和參照物上兩者之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對初中物理知識理解的趣味性，這樣能讓學(xué)生從生活中不斷領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，并運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，在不斷的激勵中讓學(xué)生多思考實(shí)際中的物理問題，注重培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

二、注重對物理知識結(jié)構(gòu)整體把握

物理的世界就好比是一座剛剛建立的高樓，對于我們初學(xué)者來說，如果想要真正認(rèn)識和了解物理世界的奧秘，就必須要能夠清晰地認(rèn)識到物理學(xué)科整個結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)，能夠在自己的頭腦中逐漸形成物理知識體系，能夠知曉物理中的概念、物理規(guī)律所揭示的含義，讓學(xué)生在初中物理中既要做到知其然，還要知其所以然。為此，在教學(xué)上要注重引導(dǎo)學(xué)生言簡意賅地表達(dá)物理知識體系中的內(nèi)容，不僅能夠?qū)ξ锢砀拍钜约爸R結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，更要了解物理屬性產(chǎn)生的背景以及原因，并對此進(jìn)行歸納和總結(jié)。

同時，教師要處理如何增強(qiáng)學(xué)生對物理的概念和物理規(guī)律的理解這一問題，就需要教師側(cè)重于在實(shí)踐的基礎(chǔ)上明確它們與物理知識之間的異同，特別是對于一些物理上難以理解、難以掌握的知識，就需要教師運(yùn)用物理知識進(jìn)行講解并解決相關(guān)的實(shí)際問題。例如，在初中物理課本上對摩擦力的講解時，我們就可以引用生活中常見的事物，如流星劃破天際時，為什么會形成一道閃亮的光芒？這類生活中新奇的事例足以吸引學(xué)生的眼球，能不斷加深學(xué)生對物理結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)識，通過創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生在增進(jìn)對物理知識的理解的同時，還能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、注重物理知識及時總結(jié)和分類

對于初中物理學(xué)科而言，物理學(xué)科知識面廣，知識體系分支眾多以及各個知識點(diǎn)之間連成緊密的知識結(jié)構(gòu)，這就造成了初學(xué)物理者應(yīng)接不暇，特別是在學(xué)習(xí)過程中物理知識面也在不斷增多，如果學(xué)生不對現(xiàn)學(xué)的物理知識及時加以歸納和總結(jié)，難免會造成知識的混雜，因此可以讓學(xué)生按照物理課本知識的體系進(jìn)行記憶和理解，特別是對物理概念進(jìn)行分類和總結(jié)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將物理概念進(jìn)行系統(tǒng)化概述，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中建立一個清晰的知識體系，不但可以更好地掌握物理基礎(chǔ)知識，而且會收到意想不到的效果。

總之，要想讓初中生盡快學(xué)好物理，最重要的一點(diǎn)是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要在物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活的事例中逐漸引導(dǎo)學(xué)生喜歡上物理，要注重對物理知識體系的整體掌控，注重對物理知識及時分類和總結(jié)，這樣才能盡快讓初中生學(xué)好物理知識，從而促使初中生更好地完善物理知識體系。

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作者簡介：羅榮菊，女，1981年5月出生，本科，就職學(xué)校：云南省文山州麻栗坡民族中學(xué)，研究方向：物理。