高中政治互助合作學(xué)習(xí)方式中教師角色定位

摘 要：互助合作學(xué)習(xí)方式是新課程改革背景下所推崇的一種新型教育教學(xué)方式。教師在互助合作式教學(xué)過程中的定位是極為重要的，只有教師找準(zhǔn)了其在互助合作學(xué)習(xí)方式中的角色定位，才能更好地發(fā)揮互助合作學(xué)習(xí)方式的作用。主要以高中政治教師為例，對高中政治互助合作學(xué)習(xí)方式中教師的角色定位進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中政治；互助合作學(xué)習(xí)方式；教師角色定位

作為現(xiàn)階段日益被教育界重視起來的互助合作學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)理論與教學(xué)實踐都日臻完善。教師作為課堂教學(xué)的指揮者，互助合作學(xué)習(xí)方式在高中政治課堂教學(xué)過程中實行得好壞，在很大

程度上取決于教師對自身角色定位的準(zhǔn)確程度。只有教師找準(zhǔn)了自己在互助合作學(xué)習(xí)課堂中的定位，才能更好地發(fā)揮互助合作學(xué)

習(xí)教學(xué)方式的有效性、提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

一、教師是高中政治互助合作學(xué)習(xí)小組中的規(guī)劃者

在高中政治課堂中，教師首先應(yīng)該是互助合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的規(guī)劃者。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，教師是課堂教學(xué)中的指揮者與引導(dǎo)者。在利用互助合作學(xué)習(xí)小組方式進(jìn)行高中政治的課堂教學(xué)時，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與具體情況，對互助合作學(xué)習(xí)的整個教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計與規(guī)劃。而在互助合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)劃之前，教師需要對學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)的目標(biāo)以及對學(xué)生進(jìn)行分組的依據(jù)等進(jìn)行明確，并以此為基礎(chǔ)對互助合作學(xué)習(xí)

過程中可能出現(xiàn)的問題與情況進(jìn)行預(yù)計，并預(yù)先設(shè)計好相應(yīng)的解

決措施，只有這樣才能夠充分地發(fā)揮互助合作學(xué)習(xí)方式的作用，有效地提高高中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在對高中政治必修1經(jīng)濟生活第二課第二框《價格變動的影響》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師作為互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)劃者，在教學(xué)內(nèi)容開始之前可以給學(xué)生充足的時間，讓他們盡自己所能，利用一切可利用的資源對影響價格變動的各種因素資料進(jìn)行搜集與查閱，加深學(xué)生對價格變動這一課堂教學(xué)知識的認(rèn)識與理解，開闊他們的視野與知識面，并且學(xué)生在搜集資料的同時鍛煉他們分析問題與思考問題的習(xí)慣與能力，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、教師是高中政治互助合作學(xué)習(xí)小組各成員的親密伙伴

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以教師為課堂教學(xué)的主體，而新課程將

學(xué)生作為課堂的主體，因而高中政治教學(xué)過程中對互助合作學(xué)習(xí)

這一教學(xué)方法的應(yīng)用也應(yīng)該十分注意這一點。教師在互助合作學(xué)習(xí)的課堂中就應(yīng)該是各個互助合作學(xué)習(xí)小組中成員的親密伙伴。教師應(yīng)該融入學(xué)生中間去，努力成為互助合作學(xué)習(xí)小組中的一名成員，教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)和成長，并利用自身的優(yōu)勢對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以點撥和指導(dǎo)，而這樣一來，會使學(xué)生的思維更加活躍和敏捷、思路更加開闊，從而有效地帶動其高中政治課堂教學(xué)氛圍的活躍

性與互動的全面性，全面促進(jìn)政治課堂教學(xué)水平的全面提高。

例如，教師在對高中政治必修2政治生活第四課第二框的政

治內(nèi)容《權(quán)利的行使：需要監(jiān)督》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授時，就可以提前將幾則與此節(jié)內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題進(jìn)行整理，并讓學(xué)生

對此社會熱點問題進(jìn)行討論，教師隨機地加入某一個互助合作學(xué)

習(xí)小組中參與討論，并適時地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生增強對權(quán)利的行使與監(jiān)督這一框內(nèi)容的認(rèn)識與理解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。某高中政治教師對此節(jié)教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計：

法制節(jié)目《“罰”要依法》播出后，涉案的5名執(zhí)法干警受到了違紀(jì)處分，為了給其他的執(zhí)法人員一個警示，當(dāng)?shù)厥∥畲斯?jié)目要在這個地方連續(xù)滾動播出3天，以促進(jìn)司法的科學(xué)與合理性。針對這一事件，該政治教師設(shè)計了以下一個互助合作學(xué)習(xí)探究問題：

①《“罰”要依法》節(jié)目在此事件中起到了什么樣的重要作用？②該法制節(jié)目為什么要發(fā)揮這樣的作用？這一作用是怎樣實現(xiàn)的？③除了類似的法制節(jié)目，還有什么人可以起到同樣的作用？這對于我國法制建設(shè)的完善具有怎樣的意義？

這則事例緊貼人們的現(xiàn)實生活，而且與教師要講授的課堂教

學(xué)內(nèi)容極為契合，學(xué)生不僅對于這樣的討論十分感興趣，而且教師參與其中的討論不僅能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情、縮短師生之間的距離感，而且教師還可以在學(xué)生進(jìn)行討論的同時給予一

定的指導(dǎo)與幫助，這對于課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提高是十分有價

值的。

三、教師是高中政治互助合作學(xué)習(xí)最終學(xué)習(xí)成效的評價者

在我國的一些學(xué)校對互助合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用與實踐的過程中，一些教師并不認(rèn)同這種教學(xué)方法，再加上傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念與習(xí)慣的影響，學(xué)生的合作與配合程度也不強，在很大程度上制約了我國互助合作學(xué)習(xí)方式水平的發(fā)揮以及此種教學(xué)方式的進(jìn)一步發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)清自己在互助合作學(xué)習(xí)中評價者的角色，并需要始終秉持著公平、公正的評價原則，對高中政治課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行客觀的評價。對那些出現(xiàn)錯誤行為的學(xué)生及時地進(jìn)行批評與指導(dǎo)，而對于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生要毫不吝嗇地給予鼓勵和贊美。通過良好的激勵與評價機制的作用，提高互助合作學(xué)習(xí)方式在高中政治課教育中的作用的全面發(fā)揮，進(jìn)一步提高我國高中政治的課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。

作為新課程教學(xué)改革教學(xué)理念下的一種重要教學(xué)方法，互助合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動了我國高中政治課堂教學(xué)水平的提高。在這種形勢之下，教師作為現(xiàn)代課堂教學(xué)中的指揮者，應(yīng)該在利用互助合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，努力找準(zhǔn)自己的角色定位，進(jìn)而才能帶動整體教學(xué)水平的提高。

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作者簡介：蔡卿，男，1985年12月出生，本科，就職于福州陽光國際學(xué)校高中部，研究方向：高中政治教學(xué)。endprint