民辦院校校企合作探索

劉雙++刁磊

摘要：校企合作是民辦院校解決民辦院校就業困難、提高就業層次的一種探索，是一種理論和實踐相結合的人才培養模式。校企雙方雖然最終目標不一致，但是只要找準雙方利益的結合點，發揮各自優勢，選擇適合雙方的合作方式，就可以利用校企合作實現雙方利益的共贏。

關鍵詞：民辦院校； 校企合作； 技能

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2014.20.0079

高等教育的大眾化，使高校畢業生的就業政策已逐漸轉型為“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”。而民辦院校作為中國教育普及和提高全民教育素質的產物，正在不斷地摸索中逐漸成長起來。面對激烈的市場競爭，在同等條件下和公辦院校相比，民辦院校能否得到社會的認可并獲得一席之地，這是一個關系到民辦院校生死存亡的大事。

很多民辦院校學生的素質較差，畢業生就業層次相對較低。面對這種情況，很多民辦院校在培養模式方面進行了很多的探索和實踐，很多院校選擇了校企合作。

校企合作在辦學理念上主張與企業緊密合作，利用學校和企業資源，以技能就業為導向，以培養技能型人才為目標，以傳授知識、訓練技能為重點，既可以培養學生的技能，也可以在培訓的過程中將企業在崗職工的技能水平提高一個層次。

1 校企合作的現實意義

校企合作辦學是學校與企業相互合作，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，在校期間，學校可以組織學生到企業參觀學習，理論聯系實際，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，使在校學生接觸到社會公司與工廠所用的前沿技術與設備，最終目標是提高學生職業素養和專業技能，這樣學生有一技之長，能夠了解到當前企業所需要的技術，就業難度相應減小，這是傳統的單純學院教育不能比的，也應該是未來學校要提倡的教學方式。

首先，校企合作往往是學校的某個專業與有相應人才需求的企業的合作，這樣培養出來的技能型人才不單單能滿足一個企業的需求，而是滿足同類型的企業，因為具有同樣需求的很多企業，幫助企業提前培養了人才，這種規模效應對提高民辦院校的知名度以及解決學生就業提高就業層次具有很重要的意義，是三方面都受益的事情。

其次，由于很多民辦院校辦學時間較短，校內實習實訓的條件、師資等方面都很難滿足學生職業技能培訓需求，原因之一是學校的實驗設備需要資金較大，另一方面，學校很難將實驗設備更新與企業同步，因此，學校方面愿意與企業進行校企合作，使學生在校內實訓的基礎上，再到企業頂崗實習。使用這種培養方法，與傳統的師帶徒和企辦校制度相比，效率更高，利用企業的軟硬件資源來達到培養學生動手能力實踐能力的效果，而且能使學生的技能水平保持與社會先進技術同步。另外，民辦院校的教師大多專業理論水平較高，理論知識充實，但缺點在于理論和實際結合能力不強，實操水平不高，這不僅影響教師本身的專業素質的提高完善，同時也不利于教學質量的提高。學校實習基地的建立，使廣大教師有機會和條件參加實踐、提高自身的實際工作的能力。

再次，校企合作除了能夠為學生提供真實的企業環境和實習條件外，這種難得的實踐機會還可以激發學生的創造力。在企業的實習實踐過程中，學生由企業的技師指導，將自己所學的理論知識運用到實踐當中，增強知識的應用能力和解決實際問題的能力。這樣的理論和實際緊密結合的實踐活動能夠激發學生的創造熱情和創造力。

2 校企合作的障礙

雖然，校企合作對學校和企業的發展都有促進，但是學校和企業間的校企合作也存在利益沖突，需要互相協調。主要體現在以下幾個方面：

2.1 學校和企業各自的目標不一致，難免會出現利益不一致，遇到利益沖突的困境

作為企業來講，對利益的追求相對直接，獲取最大化經濟效益是其不懈追求的目標，總希望在最短的周期內有所收益，所以他們希望的是能夠有“召之即來，來之則能用”的熟練技術人才，他們更注重眼前利益，而教育對利益的追求相對長遠，所以，而當企業面臨眼前利益和長遠利益、本身利益和社會利益出現矛盾時，大多數的企業會選擇追求本身的經濟利益。學校提供的學生，有的為了提高自身能力，有強烈的求知欲，對企業的實習培訓熱情高漲，但是也有學生是抱著“能干則干，不行則走”的想法，對于校企合作的企業無法建立起歸屬感，對學校安排的“工學結合”抱著純粹混實踐學分的想法。而校方因為辦學資金有限，所以在校企合作過程中更多考慮的是節約辦學資源的同時，還能培養學生的職業技能，很少會從企業的角度考慮滿足企業對技能人才的需要。所以在合作中，只是象征性的請企業的管理人員承擔一定的教學任務，或者是組織學生在企業參加短暫的實習，沒有系統規劃和統籌運作校企合作，這樣很難推動校企雙方的深入廣泛合作。

2.2 學校的技能培養過分追求“證書”

正是因為很多校企合作雙方選擇“學校為主、企業配合”的模式，企業方面只是根據學校的要求，為其提供必要的物資或場所支持。學校負責制定人才培養的目標和計劃，承擔人才培養任務。這樣的弊端就是以學校為主的校企合作，為了使學生拿到相應的職業資格證書，單純為了拿到證書而參加企業的培訓，忽視實踐教學本身，使得學生常常是已拿到幾個相關職業資格證書，但是實際工作中遇到問題，卻無法處理，這恰恰容易偏離校企合作的本質目標。

3 校企合作應注意的問題

產學結合、校企合作是民辦教育發展的必由之路，但是在施行中還需要注意擺正學校與企業的關系，找準校企合作的結合點，選擇合適的校企合作的方式等問題。

3.1 要注意在校企合作中學校和企業之間的關系，找準校企合作的結合點

學校的目標是為社會培養應用型人才，而企業有自己的人才需求目標，所以，在校企合作的過程中學校和企業的關系要注意協調，明確雙方人才培養主體應是學校而不是企業。但是也不能因為主體是學校而忽略企業的利益，只有加強與企業的合作，才能了解企業需求。一方面學校利用企業的人力物力資源，提高教育質量，另一方面企業參與學校的人才培養過程，才能獲得適合自己的高素質高技能的人才。這種建立在共同需求基礎上的產學研合作才是校企合作的動力源泉。

3.2 選擇合適的校企合作方式

現在民辦院校的校企合作主要有以下幾種形式：一是成立專業指導委員會，成員包括學校教授、企業技術專家和工程師等，雙方共同制定教學計劃，確定實踐環節的內容以及學時安排。二是校企雙方建立實習基地，選聘企業的專家、工程師為學校的實操兼職教師，將他們在生產實踐中的技術、經驗介紹和傳授給學校的專業教師和學生，在生產實踐中培養學生的技能。同時為學生的畢業實習提供實操地點，使學生能夠結合企業的實際情況，順利通過畢業實習。三是依托本行業（企業）的職業技能培訓和鑒定中心，為民辦院校的學生參加職業技能培訓考核創造便利條件。作為合作雙方的學校和企業，要結合雙方的實際情況，只要有利于雙方的發展，方式和形式上有所創新也可以采用。

總而言之，校企合作是學校和企業實現共贏的主要途徑。在這過程中只要注意協調雙方的關系，找到雙方合作的結合點，選擇合適的合作的形式，就能夠推動產學結合，將校企合作人才培養模式推向深入，更好地實現民辦教育的培養目標，最終滿足社會和企業對高等技術應用型人才的需要。

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作者簡介：劉雙，研究生學歷，煙臺南山學院，助教，研究方向：思想政治教育；刁磊，本科學歷，龍口市第一中學，教師，研究方向：思想政治教育。