公共圖書館少兒閱讀推廣服務探索

何瑞杰

[摘 要]在知識經濟時代，閱讀是人們文化學習和認知的基本方式。圖書館工作人員應當幫助少年兒童從小養成良好的閱讀習慣，讓他們享受閱讀的快樂，圖書館在全面開展少兒閱讀推廣服務工作中，結合共享工程信息資源，使圖書館這一課外教育基地，發揮出了引導少兒健康閱讀的重要作用。

[關鍵詞]閱讀；推廣；探索

閱讀是一種高雅的生活方式，讀書從幼兒開始。2009年世界讀書日，溫家寶總理在國家圖書館與讀者見面時強調：“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”[1]2009年，中國圖書館學會把該年度圖書館閱讀推廣活動定為“兒童閱讀年”，2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養成良好的閱讀習慣，培養他們快樂閱讀的學習方式，推動我國的全民閱讀活動。兒童是一個民族的未來和希望，如何讓少年兒童從小養成利用圖書館主動學習、快樂閱讀的習慣，是圖書館應盡的責任；而開展各種形式的少兒導讀服務，從幼兒開始培養他們熱愛閱讀、求知探索的能力，這是圖書館每位館員應盡的職責和義務。

長期以來，圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導他們在快樂閱讀中學會掌握正確的閱讀方法作為一項重要課題進行了大量研究和實踐。

一、根據少兒特點開展少兒閱讀指導工作

近幾年，少兒閱讀推廣工作蓬勃發展，但也面臨著一些新問題，不能單純的為搞活動而搞活動。圖書館閱讀推廣活動要有別于教委、少年宮、文化館、出版機構等組織的活動，需要我們不斷研究。我認為少兒的閱讀推廣是一個涉及心理、生理、經歷的復雜工程。要圍繞著文獻、讀者、興趣、方法、技能來進行，概括來說，就是要吸引讀者、尊重興趣、樹立榜樣、開展活動，告訴青少年應該讀什么書、怎么閱讀。

（一）按照不同年齡，啟發閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個漸進的過程，教育者只有對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發展要求，才能形成一個逐步遞升的閱讀目標體系。

1.針對3—6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側重于引導他們養成到圖書館的習慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學習的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學習的場所。

2.針對7一12歲的初級讀者，我們推薦帶有漢語拼音的童話、寓言、詩歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養成獨立閱讀的習慣，體會到獨立閱讀的成就感，感到閱讀是一項非常快樂的活動。

3.針對12～17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時期，心理和生理變化最為顯著。通過了解青少年讀者的心理特征，有針對性地根據青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉變，正確引導他的閱讀方向，提高學生的鑒別能力。

（二）訓練各種閱讀技巧，培養閱讀能力

在對少兒閱讀的指導過程中，要對少兒讀者進行因人而異的閱讀訓練，指導他們根據不同的閱讀目的采用相應的閱讀方法和閱讀技巧，或精讀、或泛讀、或朗讀、或默讀。引導少兒閱讀時應引導他們采用背誦、記卡片、摘錄名言警句、概括主要內容、寫讀書心得、作評價等方法促進對閱讀內容的理解，培養理解材料、豐富知識的能力。

（三）開展各種互動專題活動，強化閱讀成果

開展各種寓教于樂、豐富多彩的互動專題活動，演講比賽、詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、知識游戲、故事秀、書籍點評、專題征文、閱讀方法講座等，最主要的目的還是在于全面培養少兒閱讀的興趣，吸引更多的少年兒童進入閱讀者的行列，即導讀工作主體的拓寬。

二、精選網絡資源，引導少兒健康上網

近年來，網絡閱讀由于其快捷、豐富、便利、新奇，受到越來越多的少年兒童的喜愛。因此，圖書館應充分利用共享工程支中心的優勢，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網專區”，通過加工整理后的網絡資源，可以將其匯編成冊，分不同的主題內容提供給小讀者網上閱覽和下載。定期舉辦少兒網絡知識講座、網絡知識競賽、網絡征文、網頁制作比賽等活動。

三、當前少兒閱讀環境與現狀的困惑

（一）少兒可支配的閱讀時間嚴重不足

如今，許多家長為了孩子能得高分、上重點學校，買來各種教學參考書，在孩子的正常學習之外，搞家庭教育學校化。有的高價請來家庭教師為之輔導，有的雙休日參加各種補習班、興趣班，孩子在寒暑假期間也不得休息，要上舞蹈、畫畫等課外輔導班。平時白天上學、晚上做完老師布置的作業后還要繼續做家長布置的額外作業[4]，大多數少兒可自行支配的閱讀時間越來越少，兒童課外閱讀的重要性與必要性被忽略。

（二）網絡等多媒體資源對傳統閱讀產生負面影響

在當前電視、電子游戲和網絡所構成的科技世界中，孩子與書本的距離似乎愈來愈遠。據對小學生進行的一次問卷調查統計，現在有20%的少兒熱衷于網絡游戲、在家中常看影碟、聽流行歌，而經常看動畫片、各種電視娛樂節目的更占83.56%。由此可見，少年兒童已身陷家庭物質建構的重圍[5]。他們分辨是非的能力差，主體意識尚未形成，大量網絡游戲、暴力信息、交友網戀等不健康內容，甚至將導致青少年沉迷網絡不能自拔，從而荒廢學業。

四、開展少兒閱讀宣傳推廣活動的思考

（一）加大宣傳力度.擴大圖書館對少兒閱讀的影響

在當前政府全力創建學習型社會，提倡全民閱讀的良好氛圍下，圖書館應更進一步正確利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒介，向社會廣泛宣傳圖書館閱讀服務和活動，增強少年兒童及其家長和全社會公民的圖書館意識。同時，可與館內工作者合作，走進學校向少年兒童宣傳圖書館及利用圖書館的方法。少年兒童在圖書館學會閱讀，享受知識的樂趣后，也將促進家長更全面地認識圖書館、走進圖書館，使圖書館在全民閱讀推廣活動中更好地發揮自身的作用。

（二）注重網絡文化引導，正確使用信息資源

網絡為人們獲取文獻信息提供了快捷的途徑。培養少年兒童的信息素質已在發達國家圖書館和學校普遍開展，很多國家從小學到大學都開設信息技術、文獻檢索課，并把圖書館作為課堂教育的擴展和延伸，美國一位圖書教育家說過：“美國的中小學圖書館決定著美國青少年的未來”。[7]因此，對少年兒童進行信息知識培訓，是圖書館信息素質教育工作一個全新的重點課題。面對新技術帶來的新形勢，圖書館需要仔細研究國內外各教育機構的先進經驗，提升自身的信息服務能力的同時，培養青少年的網絡信息鑒別能力，幫助他們增強選擇信息、分析信息、利用信息的能力。使成長中的青少年面對龐大的網絡信息，既能兼容并蓄、海納百川，又能逐步學會去粗取精、去偽存真，接受有益健康的優秀文化。

參考文獻：

[1]溫家寶.參加世界讀書日活動：讀書好好讀書讀好書[EB/OL].[2009-12-20].http：//www.gov.cn/dhd/2009-04/23/content_1294455.htm.

[2]江曉章.建立少兒閱讀檔案之我見[J].黑龍江科技信，2010（19）：115.

[3]韓筱芳.“我最喜歡的書”推薦工作實踐與體會[J].圖書館雜，2009，（12）.

[4][5][6]陳曉紅.淺探現代家庭環境下少年兒童圖書館的作用[EB/OL].[2009-12-20].http：//www.chnlib.com/Zylwj/1047.html.

[7]周潔民.面向少年兒童的信息素質教育[J].圖書館研究與工作，2005，（3）.