關(guān)于改進高校二外法語課程教學(xué)的思考

梁若冰

摘要：在簡要論述英語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)二外法語的意義的基礎(chǔ)上，重點對大學(xué)二外法語教學(xué)改革提出看法和建議，以期為相關(guān)工作提供借鑒，進一步提高二外法語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校英語專業(yè)；二外法語課程；教學(xué)改革

中圖分類號：H329文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）10-0194-02

一、英語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)二外法語的意義和現(xiàn)狀一般來說，高等院校開設(shè)的第二外語有日語、法語、俄語等可供學(xué)生選擇。近幾年，由于中日關(guān)系緊張、俄羅斯政局不穩(wěn)帶來經(jīng)濟衰退，以及亞洲金融危機的影響，以前選擇俄、日語為二外的學(xué)生逐漸向法語、西班牙語等歐洲語言傾斜。比較而言，法語是世界上使用人口較多、運用最廣泛的語言之一。在聯(lián)合國會議上，有2/3的國家代表以法語發(fā)言，具有法律效力的文件多以法語書寫。從現(xiàn)實意義上來講，英語專業(yè)學(xué)生在熟練掌握英語的基礎(chǔ)上，如能再具有法語運用的基本能力，對于今后從事與歐洲、加拿大和正在崛起的非洲文化與經(jīng)濟貿(mào)易工作，可謂是如虎添翼。但是筆者認為，國內(nèi)高校在二外法語教學(xué)中存在種種問題和弊端，具體表現(xiàn)在：首先，第二外語在高校外語院系教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。與教學(xué)相配套的硬件設(shè)施和圖書資料匱乏，教學(xué)手段落后單一；教師在教學(xué)中對學(xué)生的二外學(xué)習(xí)要求不嚴格。平時作業(yè)基本上在課堂上完成，期末考試內(nèi)容主要是教材的課后練習(xí)原題，大部分學(xué)生只要不是經(jīng)常缺課都能順利過關(guān)。其次是學(xué)生重視不夠。第三，教材內(nèi)容和形式陳舊單一，缺乏權(quán)威的統(tǒng)編教材，教輔資料少。第四，測試考查缺少應(yīng)有的難度、信度和效度。第五，學(xué)習(xí)過程缺乏引領(lǐng)和激勵。

二、對大學(xué)二外法語教學(xué)改革的建議

（一）高度重視二外法語課程

1.課時

本科階段的二外法語應(yīng)至少安排500課時為宜。如果每周安排兩次課四個課時的話，至少也要開課6至7個學(xué)期；也可以每周安排三次課六個課時，一共開課5個學(xué)期。應(yīng)盡量使二外教學(xué)更具有系統(tǒng)性、連貫性。

2.設(shè)施

學(xué)校應(yīng)加強對第二外語軟硬件設(shè)施的投入，訂購國內(nèi)外各種法語教科書和教學(xué)參考書、詞典、語法書、期刊、雜志等圖書資料，各種法語音像資料及教學(xué)多媒體軟件，訂閱若干份法文報紙。有條件的學(xué)校可以接收法語電視衛(wèi)星信號（如TV5電視臺）和法語廣播衛(wèi)星信號，以便學(xué)生收看收聽國外法語教學(xué)節(jié)目。

3.教師

應(yīng)該把二外課程的教學(xué)當作一項要務(wù)，從思想上重視二外法語課程建設(shè)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極鉆研和借鑒法國對外法語（FLE）的教學(xué)方法。加強相互之間的學(xué)術(shù)交流，探討二外法語教學(xué)的方法與經(jīng)驗，做到互通有無，資源共享。

4.學(xué)生

從思想上重視二外法語課程。除了課堂聽講之外，課后要加強對法語規(guī)則性知識的記憶，還要適當做一些課后練習(xí)題，每天堅持聽教材的配套錄音材料，大聲朗讀單詞、課文或?qū)υ挘瑢W(xué)之間相互扮演角色來朗讀對話或自編對話。除此之外，學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成勤查詞典的好習(xí)慣，通過查詞典來辨清單詞的詞義、陰陽性、單復(fù)數(shù)、用法等，尤其是動詞變位，書上有時不一定能列出所有動詞的變位，這就要勤查，不能想當然隨心所欲地進行變位。

（二）課程和教學(xué)內(nèi)容的改革

1.重視教材建設(shè)，編選適合中國二外學(xué)生的大學(xué)法語教材

目前國內(nèi)二外法語教材的內(nèi)容和形式都比較陳舊老套，相比之下，法國原版對外法語教材如“Reflets”，“Taxi”，“Alter Ego”，“Le Nouveau Sans Frontière”，“Forum”，“Panorama”，“Tandem”等都是相當不錯的教材。再者，國外教材的一個特點是語法的講解和訓(xùn)練沒有國內(nèi)教材那么明晰到位。所以，國內(nèi)的二外法語教師應(yīng)該借鑒國內(nèi)外各種教材的優(yōu)點，集思廣益，編寫出一套內(nèi)容新穎、圖文并茂、難易適中、循序漸進、更適合中國二外學(xué)生學(xué)習(xí)的法語教材[1]。

2.合理地安排教學(xué)內(nèi)容

二外法語課程的教學(xué)，不應(yīng)也無法做到對教材面面俱到，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出重點、難點。有些屬于擴展部分的閱讀材料、對話、聽力材料，可以安排學(xué)生課后學(xué)習(xí)。教材中的常用詞尤其是大學(xué)法語教學(xué)大綱列出的詞匯，須要求學(xué)生重點掌握。而動詞的時態(tài)、變位等是二外學(xué)生的弱項，應(yīng)當強化。對于課文，應(yīng)避免一味單純地使用翻譯法，做法語與漢語的互譯。為此，教學(xué)中應(yīng)該較多地發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師可以適當介紹相關(guān)背景材料，用與課文相關(guān)的法國歷史背景、地理常識、飲食文化等來做鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.課程內(nèi)容的多樣化

當今高等院校的二外法語課程主要限于按部就班地講解單詞、語法與課文，今后，在課時允許的條件下，可以適當增加聽力、口語會話及綜合性練習(xí)，課堂內(nèi)容應(yīng)該涵蓋聽、說、讀、寫四個方面，從而提高學(xué)生對語言的實際應(yīng)用能力。

（三）二外法語教師應(yīng)不斷地改進教學(xué)方法，探索出一條適合中國高校二外法語教學(xué)的新路

1.適當引入多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化的語言教學(xué)，應(yīng)當采用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，這是一種集圖、文、聲、像等多種感官為一體的富有啟發(fā)式的教學(xué)模式。可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，進而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心和教與學(xué)的統(tǒng)一[2～3]。

（1）制作電子版法語教案。以往傳統(tǒng)的教學(xué)，是以教師在黑板上寫為主。這種方法的好處是可以隨著講課的節(jié)奏根據(jù)需要通過板書立刻表現(xiàn)出來，而且不受電源、硬件的限制。但缺點和弊端較多，如字跡不清晰，信息量小，不能保存。因此，教師在備課時，可以將準備板書的內(nèi)容做成Power Point幻燈片文件，課堂上直接用電腦和投影儀放映。教師可以把需要板書在黑板上的提綱、語法的講解、例句、詞匯、課文翻譯等重點內(nèi)容制成幻燈片，采用不同的字體和顏色、合適的大小，以動畫放映模式來逐步顯示內(nèi)容，必要時可以配上相關(guān)圖片、照片、地圖、背景音樂等吸引學(xué)生的內(nèi)容。endprint