提高語文課堂閱讀教學效率的一點思考

見愛梅

【摘要】語文課堂應是豐富多彩的課堂，這就要求語文教師要從各個方面全面提升自己的文化素養，努力使自己成為合格的文化使者。

【關鍵詞】中學語文；課堂閱讀教學；文化素養；教學效果

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課堂閱讀教學是體現語文教師文化素養和精神素養的重要平臺，是教師引導學生理解課文深刻內涵的重要方式。然而現實之中的閱讀課堂又是怎樣的狀況呢？

走進語文課堂，面對選入教材的一篇篇文質兼美的課文，我們的教師往往只停留在知識的傳授層面。多數教師僅按照教參的解讀，生搬硬套地將知識傳授給學生。即便是教師借助于多彩的課件、優美富有感情的語言，營造出活躍的課堂氣氛，終究還是掩蓋不了課堂內容上的蒼白無力。

面對這種狀況，我們不得不深思：如何能讓語文課堂閱讀教學染上濃厚的文化氣息？讓學生在閱讀過程中同時擁有智慧與心靈的成長？作為一線教師，結合我近年來的實際教學情況，將自己一點不成熟的思考寫出來供研討。

一、豐富的閱讀是前提

語文課堂應是豐富多彩的課堂，這就要求語文教師要從各個方面全面提升自己的文化素養，努力使自己成為合格的文化使者。教師的文化素養往往決定其解讀教材的深度，更決定了其課堂教學的效果與層次。提高文化素養的基本方法就是閱讀。作為語文教師，更應該以廣泛的閱讀經歷來豐富自己的精神世界，拓展自己的文化視野。……