運籌帷幄決勝千里

許忠宏

摘 要：什么是有效教學？如何才能進行有效的高中數(shù)學課堂教學？個人認為：尋求教學效率，提高教學質量是每個高中數(shù)學教師教學活動的根本目標，有效教學是解決這一問題的重要途徑，而讓學生有興趣是課堂有效性的前提，有收獲是課堂有效性的體現(xiàn)。一線的高中數(shù)學教師應該將精力更多地放到“優(yōu)化課堂教學設計，提高課堂教學效率”中。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；有效教學；課堂教學效率

在高中數(shù)學教學活動中，教師必須關注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學效果，努力構建有效的課堂教學。下面，筆者結合多年的教學經驗和當前新課標下的教學環(huán)境，談一談自身的一些經驗和做法。

一、改變教學方法

高中數(shù)學教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用，精心設計教學活動，讓學生經歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”，開展師生之間、生生之間、師生與教學素材間的多維互動、對話交流、質疑問難，在師生同步思維的互動中，加深學生對所學知識有自己的思考和認識，提高高中數(shù)學課堂教與學的效率。具體做法如下：

1.創(chuàng)設生動有趣的問題情境。

問題是數(shù)學的心臟，問題的提出是思維的開始。高中數(shù)學教學是一種“過程教學”，它既包括知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，也包括人的思維過程。前一種過程教材已有所體現(xiàn)，但思維過程是隱性的、開放的，教師必須周密設計系列性問題，精心創(chuàng)設問題情境，找準問題切入點，給學生提供思維空間，使學生在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應用，使認識過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程。……