小班務 大精彩

張燕

摘 要：班主任的工作需要教師付出汗水，更需要教師投入智慧。班級的建設需要以班級活動為載體，而班級活動的順利進行需要班主任的精心設計。班務作為班級的一項日常活動，如果認真思考、科學設計、精心布置就會對班級管理起到極大的促進作用，不但能讓學生在活動中提高自我管理的能力，還能讓班主任收獲一份額外的精彩。

關鍵詞：班務 班級管理 學生自我管理

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任作為班級的管理者，首要的任務就是調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班級管理的主人。豐富多彩的班級活動，就成為各種育人活動不可缺少的載體。班主任一定要有能力駕馭各種班級活動，在活動中教育學生，提高學生的自我管理意識和班級管理能力。活動形式的確定、活動內容的安排都需要班主任科學的設計和精心的布置，只有這樣才能真正達到在活動中育人的目的。我校每日放學前，各個班級都有十分鐘的班務時間，用于總結一日行事。通過作者的精心設計和充分利用，這十分鐘的班務總結時間對班級管理效率和學生自我管理能力的提升都起到了積極的作用，也給作者的班主任工作帶來了精彩。

一、班務的含義和意義

班務，其字面意思為“班級事務”，每天的班務活動就是對當天班級中的各項事務進行總結評價的過程。作者認為，每天放學前小小的班務活動意義重大。

1.施展魅力，樹立威信

“親其師”方能“信其道”，想讓學生不害怕教師，親近教師，就應該利用好班務活動這塊陣地。在班務活動里教師應該通過對班級中各種現(xiàn)象的評論，引導學生“懲惡揚善”，逐步形成正確的價值觀。因此在班務活動里教師不能有失公正地評判學生，不能出現(xiàn)惡意的批評和有私心的偏袒。為了讓學生在教師的總結中感受到卓越的語言表達能力，教師的講話不能毫無邏輯，要讓學生在班務活動中感受到教師對班級的責任心和對學生的喜愛。班主任的威信正是教師細心觀察后在班務活動中一字一句地逐漸樹立起來的。

2.表揚學生，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。如果班主任細心觀察，班級中每天都有很多各方面表現(xiàn)突出的學生。他們可能是學習刻苦的典范，可能是在體育訓練中永不放棄的戰(zhàn)士，可能是工作一絲不茍的班干部或課代表，可能是勞動賣力的值日生。除了這些大家能經(jīng)常看到的好人好事外，班主任還應捕捉學生本人未曾留意的小小善舉。比如那個默默地為不在的同桌收拾書包的同學，那個在同學們跑得筋疲力盡后還抱著厚厚的一摞墊子爬樓梯的同學，那個雖然學習很差但是課后卻能第一時間向優(yōu)秀生問問題的同學……。學生所表現(xiàn)出的這些精神品質是自然流露，一旦登上班務活動的舞臺，他們的這些做法和品質就得到了認可，班主任在表揚他們的同時也為全班同學的行為制定了評價標準，其他同學也自然有了模仿和學習的對象，那么班風自然會朝著積極、進取的方向發(fā)展。

3.揭示問題，明辨是非

正在成長的初中生就像一位“病人”，他們的身上有著這樣那樣的“病癥”，作為醫(yī)治學生靈魂的班主任不能“諱疾忌醫(yī)”，要及時地發(fā)現(xiàn)并指出學生在學習、做人、做事、交往、習慣等各方面的問題，更應該樂意從學生口中得知自己看不到的問題，在對問題的處理中讓學生知道什么是對的、什么是錯的、什么是該做的、什么是不該做的，這對于辨別是非能力較弱的初中學生而言顯得尤為重要。班主任指出問題后不應該簡單粗暴地對學生進行批評和懲罰，而應該站在幫助學生發(fā)展的角度設身處地地指出問題的危害，然后給學生提供他們能夠接受的建議和要求。

4.揚長避短，提出措施

學生每天的表現(xiàn)有進步之處也有不足的地方，而班務活動是班主任鼓勵班級同學學習先進、抵制惡行、糾正問題、不斷完善自己的平臺。班級下一步的走向是由學生的現(xiàn)狀決定的，班主任應利用班務活動進行相應的表彰和教育工作，適時地提出班級的近期目標和將要主抓的內容。我們都知道班風的建設需要時間的磨礪，在班務活動中長期堅持弘揚正氣、暴露問題、提出改進措施必然會使班級走上良性發(fā)展的道路。

二、班務活動的形式和內容

初一：班主任率先垂范，班干部帶頭實踐

初一上學期，由于學生剛走入初中的大門，對學校的規(guī)章制度和各方面的要求都不清楚，因此每天的班務活動由作者來主持。在班務中，作者全面總結班級同學這一天在各個方面的表現(xiàn)，并提出本周或近期將重點規(guī)范和檢查的內容。例如，周一的班務活動圍繞雙休日作業(yè)的完成情況進行總結；周二的班務活動通過朗讀不同教育主題的文章對學生進行情感教育；周三拋出某個學生存在的問題或困惑開展小型的討論交流；周四結合學校下發(fā)的班務話題材料找出班里此方面的典型同學介紹自己的做法；周五對學生一周的表現(xiàn)進行評定和表彰。

到了下學期，學生對學校和班級的要求已經(jīng)熟悉，于是，作者開始培養(yǎng)學生的管理能力。一周五天由五名班干部輪流擔任值日班長，全面管理班級一天之中諸如課前準備的提醒、作業(yè)完成情況的反饋和自習狀態(tài)的監(jiān)督等工作，晚班務活動時由值日班長進行詳細周密的總結，并選取一個勵志故事講給同學們。有的班干部還能自創(chuàng)“歷史上的今天”“生活中的化學”“頭腦風暴”等環(huán)節(jié)，五名班干部的管理和表達能力有了很大提升，對班級的責任心也有所增強。

初二：管理班級人人有責，晚班務全班參與

為了使全班同學都參與到班級管理之中，也為了鍛煉全班同學的管理能力，進入初二后作者要求全班同學輪流擔任值日班長，但在班務總結的側重點和具體環(huán)節(jié)上作者對值日班長做了一系列的培訓，并結合出現(xiàn)的問題不斷進行調整。實施一段時間后，每個值日班長在班務活動中都能直言批評不良現(xiàn)象，并有理有據(jù)，讓犯錯誤的同學心悅誠服，同時，對班級中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象也能及時表揚。當然，作者也絕非旁觀者，作者會針對學生提出的問題進行時效性極強的批評教育，還要對值日班長的班務活動是否全面、公正進行評價，如果值日班長的工作不負責任則責令其再擔任一天值日班長，并要求有所改進。

初三：個人展示顯身手，班務傳遞正能量

進入初三，學生的所有活動都以學習為中心，但作者依然繼續(xù)堅持讓全班同學輪流擔任值日班長，只是總結時不必過于細致，以表揚和提醒為主。作者要求每個值日班長在班務活動的最后進行一次個人環(huán)節(jié)的展示，內容只要能給初三辛苦備考的同學們傳遞正能量就可以。于是作者看到了五花八門的個人展示，其中有介紹全運會和諾貝爾文學獎的時事類；有給同學提供“防困”妙招和運動時注意事項的生活類；有向同學們普及教師節(jié)的來歷和如何制作高端幻燈片的知識類；有演示大氣壓力實驗的學科類；有播放視頻或介紹優(yōu)秀電影的視覺沖擊類；有推薦一本好書或一個景點的導讀導游類；有高聲歌唱，用聲音感染和帶動學生激情演唱的表演類；有帶領學生參加漢字聽寫大會的活動類……。同學們在個人展示環(huán)節(jié)上用心準備，花樣繁多，但都起到了良好的效果，班務活動結束后總能聽到同學們發(fā)自內心的熱烈掌聲，作者想這也是初三學生難得的輕松一刻吧！

三、班務活動的效果和影響

1.因為感同身受，所以懂得約束

學生在進行班務活動時重復最多的一句話就是：“感謝同學們對我今天的工作的配合，我今天真的感覺到了當一名管理者的辛苦和不容易，以后一定好好配合其他值日班長的工作。”我想正是每個學生都經(jīng)歷過在管理過程中的大聲嘶喊，感受過同學對他的管理的不滿甚至是不服從，體會過反復督促和說教都不起任何作用的滋味，所以在把普通同學和值日班長的角色互換后，他便能理解老師和同學管理時的不容易，對自己的不當行為就能進行約束，這樣，全班學生的言行舉止也就在無形中逐漸得以規(guī)范。

2.因為責任明確，所以解放身心

班主任的工作量很多，勞動強度非常大，處理的事務繁雜。多數(shù)班主任既是管理的精英又是教學的骨干。由于精力所限，教師不可能在班級管理中事必躬親，所以值日班長要完成諸如收發(fā)家校聯(lián)系本、檢查課前準備情況、監(jiān)管值日生、查看剩飯情況、管理自習課紀律等事務。這樣既可以在一定程度上減輕班主任的管理壓力，而且每兩個多月才輪到一次的值日班長工作也讓學生倍加珍惜，他們的管理往往更加認真和細致，絕對是班主任的另一雙眼睛。

3.因為付出真心，所以收獲精彩

作者每日深陷繁重的教育教學工作之中，有時真的擔心自己頭腦中的儲備太少，學生的班務活動對作者而言就是一次認識世界、拓寬視野的過程。看到學生組織的班務活動，作者經(jīng)常為自己的孤陋寡聞而感到慚愧。與此同時，也對學生的與時俱進感到欣慰，更經(jīng)常因學生的傾情準備而心懷感謝。善待并重視這每天十分鐘的班務，它將記錄作者工作中每一個閃亮的日子，也回報給作者忙碌后的一份精彩，愿每個班主任都能將這小小的班務活動經(jīng)營成大大的精彩！

參考文獻

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