創新思維能力在初中語文教學中的培養探析

袁淑芬

摘要：初中語文教學不僅是知識的傳授過程，更是學生創新思維能力培養的過程。教師在教學的過程中要注重培養學生的創新思維能力，從而提高課堂的教學效果，提高教師以及學生的綜合素質。本文針對初中語文教學中如何培養學生的創新思維能力進行了淺要的分析。

關鍵詞：初中語文；創新思維能力；教學效果

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-028-1

創新思維能力的培養是教育的本質目的之一，而語文創新思維能力的培養更是在現有課本知識的學習基礎上，對知識的進一步提煉和升華。但是，在目前的語文教學里，部分學校仍舊保留著滿堂灌的教育方式，老師只管講，學生只管記，這種傳統的教學方式嚴格制約了學生思維能力的發展，學生對于知識的掌握也僅僅局限于表面的課本知識，更深層次的教學內容無法充分挖掘，學生的思維更是得不到創新。因此，培養初中生在語文方面的創新思維能力迫在眉睫。

一、打造良好學習氛圍，激發創新興趣

在初中語文課堂上，一個明顯的問題是大多數學生在課堂上的表現不夠積極，課堂氣氛不夠活躍，學生的學習熱情不高，使得整個課堂顯得死氣沉沉。因此，教師在課堂教學中應該想辦法激發同學們的興趣，調動同學們的學習積極性，這樣同學們就不會覺得學習是枯燥乏味的，滿足學生好奇心的，營造符合學生興趣所在的課堂。

如在教《記承天寺夜游》一課時，利用多媒體教學，可以把板書制作成課件。由欣賞一幅內容為“明月柳梢頭”的背景課件開始，在分析畫面意境的基礎上，老師引導學生回憶古人借月抒懷的詩句，進而引出課文。在舒緩的古典音樂環繞下，為學生營造一個輕松愉快、民主、互助的學習氛圍，這樣能有效激發學生的創造熱情，激勵學生的創新興趣，為培養學生的創新思維能力打下良好的基礎。

二、分析教學案例，培養學生的創新思維能力

初中學生語文知識的傳授不應只局限于課堂上的課本知識，而是要打破傳統的教育方式，結合課外資料，上課時設置必要的場景，以此來培養學生的創新思維。學生知識的獲取是一個由量到質的提升過程，通過講解課本上的內容，讓學生置身于課文中的場景，并根據課文中的內容提出質疑及富有創新性的問題，從而提高學生的創新能力、增強學習動力。

例如《陋室銘》這首詩，老師首先向學生介紹這首詩表達了作者不求宦達，不慕榮華，不媚世俗，樂于淡泊的人生情趣和昂揚熾烈的進取精神，以及孤介不阿，清峻高潔的思想品位，被世人爭相傳誦。其次，引導學生思考如果是自己是劉禹錫，居于陋室之中，是否能有這樣豁達的情懷？是否能夠注重精神的高尚而不是物質的滿足？面對這一系列的問題，學生自然而然地就會去思考，并根據當時的社會背景及人物的性格特點給出自己的見解，以此培養學生的創新思維能力，同時鼓勵學生解決問題時多用創新的思維。

三、擴展教學內容，引導學生的創新思維

學生創新思維的培養實際上就是引導學生的思維向橫向發展。在實踐教學過程中則需要老師挖掘更多的教學內容，以做到進一步拓展學生的創新性思維。初中生的語文思維能力還在培養提升階段，只有不斷地引導學生獨自思考，從事物的表征現象發掘內在的本質，才能有效地提升初中生的創新性思維能力。在教學過程中，教師更應該注意把握學生的個體性差異，根據每個學生思考問題角度的不同，做到因材施教，因人施教，使每個學生都能得到不同程度上的提高。

四、組織活動，培養學生的創新思維能力

創新思維不僅在平時的課堂中能夠體現出來，在課外活動中也能很好地展現。各種活動對于培養學生的創新思維具有積極地作用。所以，教師應適當地組織一些課外活動，把開展課外活動作為除課堂之外的，培養學生創新思維的另一個平臺，不僅提高了學生的學習積極性，還能夠增強集體意識，對于培養創新思維能力具有推動作用。組織課外活動的形式可以分為以下幾種：

首先，在某篇課文講完之后，可以要求學生結合實際，根據原文改編一個小短劇。這不僅能使學生對課上的學習有一個更深刻的認識，還能發揮同學們的想象力，想象力是創造的開始，從而培養同學們的創新思維能力。教師也應使用恰當的方法去引導學生，培養他們的創新思維能力，從而提高學生的整體素質。

其次，可以要求學生根據原文，用自己的想象，改編原文。例如，在學習《背影》這篇文章時，可以讓學生發揮想象力.改變故事情節，就如原文作者望著年邁父親的背影混入來來往往的人群里，即將看不到的時候，你會怎么做？通過這種方式，讓同學們盡情發揮自己的想象，擴大想象的空間，培養學生的創新思維能力。

再者，教師可以適當的選擇一些可以發揮想象力的題目讓同學們進行寫作練習。寫作除了考驗學生的表達能力和表達技巧外，最重要的是鍛煉了他們的想象力和創造力。在寫作的過程中，學生可以充分發揮想象力，不僅能提高寫作水平，創新思維能力得以提高。例如像“未來世界”，“我的夢想”，“十年之后的我”等等，這些都是不錯的作文題目。

五、鼓勵學生，肯定學生的創新思維

語文課的學習是長年累月的知識積累，在課堂教學中，要培養學生的創新思維能力，有創新的興趣還是不夠的，適時地給予學生鼓勵很重要。學生需要被肯定，需要得到認可，因此要鼓勵學生發揮創新思維，尊重學生，讓學生大膽表達個人觀點，使學生更有信心去創新。教師要對有創新性的回答給予肯定，要對學生說：你的回答很精彩，大家為他鼓掌。對答不上問題的同學也要給予鼓勵，對其說：“再想想，你一定答得上。”即使是學生很小的創新想法也不能忽略，要給予足夠的重視。教師給予的肯定，對于培養學生的創新意識，是彌足珍貴的，尤其是那些平時表現不好，考試成績不理想的同學，更應適當地對他們的觀點及想法 給予肯定。這對學生的創新思維的培養具有積極地、不可或缺的作用。endprint