從一道習題的教學到培養教師的反思習慣

殷永霞

摘要：認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫成一個專家。教學反思就是在教學后對所備課的再認識，是教師積累教學經驗提高專業水平的有效途徑，是提高教科研能力的捷徑。

關鍵詞：習題；教學；反思

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-065-2

《論語》中“吾日三省吾身”、“見其過而自訟者也”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等格言都強調了反思在道德修養中的作用。如今，當新一輪基礎教育課程改革以嶄新的姿態面對我們時，教師們的教育理念、教育教學評價正在發生變化，教師“教”的行為和學生“學”的方式都在發生變化，教師在嚴峻的考驗面前，養成教學反思的習慣就顯得尤為重要。

在教學過程中，有許多教師把大部分時間用于備課、課堂教學、作業批改、測驗等常規環節，卻常常忽略“教學反思”這一重要環節。特級教師于永正曾經說過：“認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”教學反思就是在教學過程進行后對所備課的再認識和再創造，是教師積累教學經驗提高專業水平的有效途徑，更是提高教科研能力的捷徑。endprint

摘要：認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫成一個專家。教學反思就是在教學后對所備課的再認識，是教師積累教學經驗提高專業水平的有效途徑，是提高教科研能力的捷徑。

關鍵詞：習題；教學；反思

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-065-2

《論語》中“吾日三省吾身”、“見其過而自訟者也”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等格言都強調了反思在道德修養中的作用。如今，當新一輪基礎教育課程改革以嶄新的姿態面對我們時，教師們的教育理念、教育教學評價正在發生變化，教師“教”的行為和學生“學”的方式都在發生變化，教師在嚴峻的考驗面前，養成教學反思的習慣就顯得尤為重要。

在教學過程中，有許多教師把大部分時間用于備課、課堂教學、作業批改、測驗等常規環節，卻常常忽略“教學反思”這一重要環節。特級教師于永正曾經說過：“認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”教學反思就是在教學過程進行后對所備課的再認識和再創造，是教師積累教學經驗提高專業水平的有效途徑，更是提高教科研能力的捷徑。endprint

摘要：認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫成一個專家。教學反思就是在教學后對所備課的再認識，是教師積累教學經驗提高專業水平的有效途徑，是提高教科研能力的捷徑。

關鍵詞：習題；教學；反思

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-065-2

《論語》中“吾日三省吾身”、“見其過而自訟者也”、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等格言都強調了反思在道德修養中的作用。如今，當新一輪基礎教育課程改革以嶄新的姿態面對我們時，教師們的教育理念、教育教學評價正在發生變化，教師“教”的行為和學生“學”的方式都在發生變化，教師在嚴峻的考驗面前，養成教學反思的習慣就顯得尤為重要。

在教學過程中，有許多教師把大部分時間用于備課、課堂教學、作業批改、測驗等常規環節，卻常常忽略“教學反思”這一重要環節。特級教師于永正曾經說過：“認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師，但認真寫三年教學反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”教學反思就是在教學過程進行后對所備課的再認識和再創造，是教師積累教學經驗提高專業水平的有效途徑，更是提高教科研能力的捷徑。endprint