如何提高數(shù)學課堂教學的有效性

王興勝

【摘 要】初中數(shù)學教學是中學教育中重要的科目，相對于小學時期簡單的數(shù)字運算來說，對學生邏輯和抽象性思維能力的要求更高，因此，這一時期作為數(shù)學教師在教學活動時要創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中數(shù)學 教學活動 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.123

初中數(shù)學是初中階段學生所要學習的主要科目之一，數(shù)學教學也是中學教育中最重要的一環(huán)。數(shù)學是一門偏向于理性思維的學科，對學生的抽象性理解能力和邏輯思維能力有一定的要求。特別是教材中所涉及的方程式和幾何圖形的學習，更是讓學生感到抽象、晦澀難懂。因此，初中階段教師對學生們在數(shù)學學習方面的教導不能僅僅局限于教材理論知識的學習，更要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是很多學生的頭疼科目，多數(shù)學生對數(shù)學的評價就是抽象、晦澀難懂。尤其是感性思維發(fā)達而理性思維欠缺的學生在學習數(shù)學方面尤其吃力，從而導致學生對數(shù)學的學習失去信心，聽之任之，課堂學習效率低下。這就要求教師在教學過程中要靈活運用各中教學手段，豐富教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式

隨著素質(zhì)教育的推廣，新課程對于初中數(shù)學的教學規(guī)定了新的目標：著重培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這就要求教師在新時期，轉(zhuǎn)變教學思想，創(chuàng)新教學手段，從而幫助學生更高效的學習。

首先，教師應該走出傳統(tǒng)教學理念的禁錮，從應試教育的捆綁下解脫出來，在課堂教學活動雖然仍要以教材為主，但不再單一的講授教材的基礎知識，而是適當?shù)倪M行知識的延伸從而提高學生的數(shù)學知識儲備。同時，教師還要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，由于傳統(tǒng)的教學體制要求教師要專注于教材，很多教師沒有意識也沒有習慣去進行自我數(shù)學素養(yǎng)的提升與深造，從而導致在遇到創(chuàng)新型題目時，發(fā)散性思維不夠，不能正確的引導學生進行解題。因此，作為一線數(shù)學教師應該堅持不懈的進行專業(yè)知識的學習，從而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，這樣才能在教學過程中做好“傳道、授業(yè)、解惑”的工作

其次，教師在教學活動中要創(chuàng)新教學方式。在應試教育長期的壓迫下，教師的教學活動往往是圍繞著考試內(nèi)容，教學的重點集中在課本基礎知識的講解上，而教學也多采用“填鴨式”的強行灌輸模式，這樣容易導致課堂教學氣氛沉悶，學生容易產(chǎn)生疲憊心理，導致課堂教學效率低下。因此，教師在教學過程中，要結(jié)合學生的實際學習情況和知識接受水平靈活的選擇教學方式，從而幫助學生提高學習效率。如果教師可以采用教學互換的方式，促使學生走上講臺進行課程的講解，教師在臺下“聽課”，并在必要的時候進行知識的補充和難點的引導，這樣才能加深學生的學習印象，更可以增加學生的課堂參與感，發(fā)揮學生的主體作用，從而使得課堂教學事半功倍。

二、提高課堂教學質(zhì)量

教學活動是教與學的結(jié)合，教育的目的在于教師通過課堂教學，在有限的時間里將直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗傳授給學生，讓學生盡快獲得生活所需要的知識和技能。因此課堂教學的質(zhì)量直接關系到學生知識的獲得水平。

要想提高課堂教學質(zhì)量，教師就要營造良好的課堂氛圍，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛。研究表明，合適的環(huán)境和愉悅的心情會無形中激發(fā)學生的學習潛力，提高學生知識的認知水平和接受能力。因此，教師在教學活動中要善于觀察學生的課堂情緒，并及時根據(jù)學生的課堂反應來調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如，教師在講課過程中如果發(fā)現(xiàn)大部分學生昏昏欲睡、無精打采，那么這就說明這節(jié)課內(nèi)容太過枯燥乏味，無法引起學生的學習興趣，教師應當及時作出反應，增加一些趣味性較強的知識的講解，這樣可以重新吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，從而保證課堂教學后半段的順利進行。

提高課堂教學質(zhì)量教師還要做好課堂知識的導入工作。俗話說“萬事開頭難”，在數(shù)學的課堂教學中也是如此。數(shù)學作為一門理性思維占主導的學科，在內(nèi)容設置上較為單一和刻板，學生在學習過程中容易會感到枯燥、乏味，從而導致課堂學習過程中注意力很難長時間的集中。這就需要教師在數(shù)學一開始就要引起學生的好奇心調(diào)動起學生學習的積極性。

我在數(shù)學課堂教學總經(jīng)常采用“以舊帶新”的課堂導入模式。首先將舊的知識帶領學生溫習一遍，讓學生產(chǎn)生對學習的熟悉感，同時也給學生一個數(shù)學課開始的心理暗示，幫助學生做好心理上的準備，再通過舊的知識引出一節(jié)課所要學的新內(nèi)容。這樣既可以幫助學生鞏固學過的知識，又可以消除學生對新知識的抵抗心理和恐懼心理，從而順利的引導學生進行新知識的學習。

三、加強課后輔導

初中數(shù)學作為一門理性思維較強的學科來說，在學習方面是存在一定的規(guī)律和模式的，這就需要學生進行反復的練習才能夠掌握其中的做題技巧，鍛煉學生的數(shù)學思維。因此，教師不僅要在課堂教學中提高學生的學習效率，更要在課后及時進行跟進輔導，從而幫助學生更好地鞏固所學到的知識。

首先，教師要在每天的數(shù)學課程結(jié)束時布置合適的課后作業(yè)。課后作業(yè)對于高中生來說是最熟悉不過的事，通過課后作業(yè)可以幫助學生鞏固一天所學的新知識，加深學生的對所學習內(nèi)容的印象。但教師在布置課后作業(yè)時要做到兩點：一，題量要適中，對與初中數(shù)學來說題不在多貴在精，教師要盡量選擇具有代表性的題目，和當天所學的知識相吻合。二，教師在進行作業(yè)題目的選擇時要考慮到學生的整體知識水平，盡量選擇基礎性的知識，特別是對于初中生來說，打好基礎是最重要的。做到以上兩點既可以達到練習鞏固的目的，又不會給學生帶來太大的學習壓力，保證學生在愉悅的心態(tài)下進行學習。

其次，教師要進行定期的知識檢查，做好查缺補漏工作。對與數(shù)學來說，學生的知識掌握存在一定的不確定性，很多知識學生看似當堂已經(jīng)掌握，課后習題也完成的很順利。但是往往與其他知識融合在一起時學生就會出錯。這就要求教師定期進行知識檢查，比如，每個星期進行一次數(shù)學小測驗，將近期學過的知識融合在一起進行考察，試卷有學生自己進行簡單評閱，教師收起來進行集中統(tǒng)計出錯點并進行有針對性的講解，通過這樣的方式既可讓學生了解自己近期的數(shù)學學習狀況，更可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合性的知識鞏固，從而幫助學生更高效的學習數(shù)學。

總而言之，作為一名初中數(shù)學教師，我們要明白提高數(shù)學課堂教學的有效性是一個漫長的過程，要循序漸進，不能急功近利更不能一蹴而就。我們要在教學過程中不斷地探索和創(chuàng)新，這樣才能提高自身的教學水平，使得數(shù)學教學展現(xiàn)出豐碩的成果。