如何做好高校輔導員隊伍建設

侯力紅

摘要：高校輔導員隊伍建設是一項系統工程，在建設的過程中需要不斷發展和完善，本文結合高校輔導員隊伍的現狀及學生思想政治教育工作的實際情況，提出相應的政策建議，進而為高校輔導員隊伍建設提供參考依據。

關鍵詞：輔導員 思想政治教育 隊伍建設

對于學生思想政治工作，筆者的體會是這樣的，為了做好高校學生思想政治教育工作，通常情況下，需要建設一支優秀的大學生思想政治教育工作隊伍。在高校師資隊伍中，輔導員、班主任作為其中的重要組成部分，在組織開展大學生思想政治教育工作的過程中，輔導員、班主任是一支主力軍。

1 輔導員的核心工作須進一步明確，不能僅浮于表面

當前，“專業課教不好的教師才來做輔導員工作”、“輔導員工作誰都能做”等問題在我國高校中普遍存在著，并且在工作中，輔導員忙于日常事務性工作，由于定位不清，目標不明確，同時沒有突出核心工作，主要扮演“辦事員、勤雜工、保姆”的角色，這種不入流的工作，在一定程度上弱化了輔導員工作的積極性和熱情，并且隨著時間的不斷推移，輔導員會進一步模糊、淡化工作的重要功用和自身價值，甚至對高校輔導員的重要性產生懷疑，喪失信心，如果這種情況進一步加劇和惡化，從而導致學生思想政治教育工作隊伍的吸引力、凝聚力逐漸喪失。筆者認為作為高校思想政治輔導員，其核心工作應是對學生的思想政治教育，大學生在宿舍和班級這個空間的時間是最長的，輔導員應該在進宿舍檢查內務，進班級了解學生情況等這些日常工作之中穿插對學生的思想教育，這樣會起到事半功倍的效果，例如：輔導員早上查早操不能只在操場上一站露個面就行了，而是要跟著學生跑一跑，一方面給學生做了榜樣，另一方面觀察一下學生在集合和跑步過程中存在的問題，做到及時糾正，又因為早操時候的學生比較齊，做學生思想工作或傳達信息會比較到位，而且能傳達到每個同學，效率高，當然個別學生存在問題要個別解決了。又比如：要給全體女生開一個《如何正確認識大學生戀愛觀》專題講座，在發動全體女生的同時，要重點讓一些談戀愛的女生去參加，但根據經驗往往總是一些聽話的女生會去，這就要想方法：哪個班級哪個女生談戀愛班主任心里都清楚，那么就重點通知這部分學生而且要點名，不能誰去和誰不去不知道沒有一點措施。但剛加入輔導員隊伍的年輕老師缺乏經驗，每天忙忙碌碌，將更多的時間投入到學生管理方面，總是采取各種措施，防止學生出事。但是，根本沒有在提高學生整體素質，以及將其教育成青年馬克思主義者等方面投入過多的精力，這樣一方面丟掉了自己的本職工作，另一方面無法在實踐中有效提高自身的思想政治理論水平。

2 輔導員要有責任心、人格魅力和育人藝術

在日常工作中，輔導員要將學生工作全部落到實處，讓學生進一步感到輔導員的關心與愛護。在這種情況下，需要高校輔導員具備一種親和力，進而在一定程度上平等、真誠、包容的對待學生，與學生之間坦誠相待，同時防止在學生面前擺架子。人與人之間都是相互的，比如說：學生生病了，他過來找輔導員請假，輔導員詢問他的病情并且勸慰他要好好保重身體，注意調節好自己的心情，學生雖然生病但他仍然會還給輔導員一個微笑并說謝謝，心里是充滿感激的。一句寬慰的話，足以感動一個人。包容，有利于真誠流露，進一步實現師生之間的雙向交流，在輔導員面前學生能夠敞開心扉，暢所欲言，什么都可以講、什么都愿意講。當然，輔導員對學生的包容并不等于縱容，更不是放任自流，輔導員對學生的包容一方面要做學生的“鏡子”，另一方面為學生的人生指引道路。

在關鍵時刻，輔導員、班主任應該能夠幫助學生解決困難和問題。在大學里，學生與輔導員、班主任接觸的時間比較長，如果老師從早到晚都板著臉，好像誰欠了他錢似的，那么學生都不會喜歡這樣的老師，每個學生都希望老師能夠像朋友一樣進行談心，彼此之間能夠相互信任和理解。對于學生來說，那些社會活動能力強，在關鍵時刻比如心理想不開、情緒迷惘、面臨選擇等方面給予學生及時幫助和指引的輔導員，能夠受到學生的青睞和愛戴，同時這樣的輔導員對學生有價值。

3 職業化、專業化是輔導員隊伍的建設方向

輔導員隊伍的專業化培養和職業化發展多次被眾多輔導員提出，這份工作不是任何人都可以做的，即使一個教授來承擔這份工作也未必能做好。所以要有準入機制，設立“門檻”，保證隊伍建設的起始水準和發展潛力，有明確的建設目標，嚴格輔導員的崗前培訓，可以建立專門的輔導員培訓班。經常組織輔導員培訓，必要時可以走出去，多學習，多交流。作為輔導員，必須具備廣博的知識，要在教育思想、管理方法、心理學、法律學等多領域學習，這樣我們才能勝任輔導員工作，除此我們還要有一個資格認定，就像教師上崗證一樣，具備這個資格才能在這支隊伍里立足。

我們的輔導員、班主任隊伍是很不穩定的，有的是應聘過來擔任任課老師，但因當時沒崗，只好先做輔導員，一種就是不是他們喜歡的工作，另一種他們認為輔導員職業發展空間小，歸口及晉升空間小，往往把這一職業當成“跳板”，“臨時”“過渡”及“短期”工作，一旦有崗他們就會轉到教師的行列去，而專業老師就不同了，因為進入這個行業就是自己的事業，他們會用心去做。在這種情況下，就需要學校為輔導員搭建一個專業化的平臺，借助該平臺可以吸引更多的輔導員，同時學校也可以有目的地選拔一些專業人才進入輔導員隊伍，進而在一定程度上實現入口的專業化。

4 如何考核評估輔導員的工作

對于高校輔導員來說，學生工作的評價機制比較復雜，涉及到多個方面，難以通過具體的數字進行表現，在這種情況下，我們努力的目標主要是‘好吃、‘好看。所謂‘好看不實是不行的，但做好的同時需要說出來。例如在工作過程中，和學生談心可以真實地了解學生的思想動態，并且這是一種非常有效的手段，但是效果具有一定的隱性，而不是顯性，‘好吃卻難以表達，所以有些時候老師們不得不做一些表面文章，每到檢查時，就通宵達旦或是找學生偽造一些記錄，為了得到一種肯定，而把真實自己的目標丟棄在一邊。其實輔導員、班主任們要求并不高，價值體現和社會認可是最需要的。就像煙臺南山學院，針對輔導員、班主任每學期評一次優秀班主任，每兩年評一次模范班主任，適當給點加班補貼，這都是對他們最大的鼓舞，最好的價值認可；另外每年的績效要單獨評定，單獨排名，使其享受到跟任課老師一樣的待遇，這會更讓同志們感到振奮。在這種情況下，高校需要建立和完善一套保障體制，進而在一定程度上解決輔導員的后顧之憂。對于高校來說，只有全面貫徹落實各項措施，那么，這支思想政治教育隊伍才能在工作中永葆激情和活力，進一步充分發揮輔導員的作用和功效。

再者，制定實施的考核體系，在對輔導員進行考核時，需要符合輔導員工作的實際情況，同時結合輔導員、班主任的定位，以及相應的職業特點，進而在一定程度上充分體現科學性和可操作性。領導說了算，或者學生說了算的情形都違背科學發展觀的觀點，這些都是不行的，因此，必須進行全面的細化，將定量分析與定性分析進行相互結合，有機統一，同時將輔導員平日工作的實際情況，班級四六級通過率、考研率、到課率、學生穩定率、衛生達標情況、安全問題等一一羅列，主管領導進行評價要有機結合，合理分配評價權重比例，其中學生評價占最大的權重。

高校輔導員隊伍建設是一個系統工程，需要一個逐步發展和不斷完善的過程，我們必須要結合高校輔導員隊伍的現狀及學生思想政治教育工作的實際，積極探索和建立符合學生工作實際、具有特色的職業化、專業化的輔導員隊伍，為進一步加強和改進大學生思想政治工作提供堅實的隊伍保障。

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