農業氣象實驗課程的教學改革

吳麗姬+謝利+胡飛+鐘克友

摘 要：結合農業氣象學實驗課在華南農業大學的教學，提出對農業氣象學實驗課改革建議，討論從教學內容、教學方法和考核3個方面進行分析。氣象學實驗教學的改革的目的是提高學生的興趣、培養學生的創新和動手能力。

關鍵詞：農業氣象學；實驗課程；教學改革

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）20-103-02

氣象學是把大氣作為研究的對象，從定性和定量兩方面來研究大氣特征的一門學科，而農業氣象學作為氣象學的一門分支，主要是研究農業生產與氣象條件之間相互關系和規律的一門基礎學科。是高等農林及農林職業技術院校中農學類各專業的一門專業基礎課程。氣象學實驗課的目的，就是讓學生通過動手，掌握具體的觀測操作，其主要內容包括：光、溫、濕、氣壓的觀測等。隨著現代氣象觀測技術和計算機的發展，氣象學的研究和觀測手段都有了很大的進步，而農業氣象學作為一門重要的專業基礎課和技術課，其實驗課程的改革也必須與時俱進，從最初的授以學生一些簡單的觀測手段，發展到以培養學生的創新意識和動手能力為主的理念，與氣象不斷發展的觀測手段相結合，使學生更能適應未來的學習和工作。

1 傳統氣象學實驗教學

農業氣象學是農學、林學、園藝等專業的一門基礎課程。根據氣象學課程的設置，傳統的實驗課教學一般分為6個實驗，包括：輻射、日照、日照時數的觀測，溫度的觀測，大氣中水分的觀測，氣壓和風的觀測，云、能見度和天氣現象的觀測和農業小氣候觀測。通過實驗要求學生們了解地面主要氣象要素的觀測儀器和方法，實驗先由老師示范講解，然后學生再進行操作。由于實驗內容和實驗儀器都比較簡單，學生在動手過程中缺乏思考與討論，因而激發不起學生對實驗課程度興趣，從以往授課經驗所得，大多數學生對課程的設置均反映過于沉悶。

2 氣象學課程度改革

隨著近幾十年氣象學和科技的發展，氣象數據的觀測手段已經有了很大的進步，從最初的觀測站的觀測發展到自動站、衛星、雷達等高科技的觀測手段。因此，學校的傳統的實驗教學也應該求創新，求改進。根據本校的實際情況，對氣象學實驗課的改革提出以下幾點的建議：

2.1 結合專業特點，增加綜合實驗內容 近年來，隨著觀測手段的增加，常規的氣象觀測手段有了很大的改進，我校實驗教學的條件也隨之得到很大的改善，增加了多臺自動觀測儀器，如：AR5，農田小氣候自動觀測儀，能見度觀測儀，輻射觀測儀，手持二氧化碳、果實溫度儀器等。結合實驗教學條件的改善，同時展開了氣象學實驗教學的改革。針對不同專業的學生開設相應的綜合性實驗課。讓學生更好地把書本的理論知識運用到實踐，更好的熟悉現代氣象觀測儀器。如：針對農學專業的學生，主要開設“水稻、玉米、花生等主要農作物的氣象要素觀測”，讓學生自主選擇有興趣的作物進行觀測其不同生育期的氣象要素變化過程；而針對園林專業的學生開設“不同植被環境下的植物群落的主要氣象要素觀測”等。讓學生自主選擇觀測地點，改變以往定點觀測的枯燥現象。這樣既增加了學生的動手興趣，大大激發學生的求知欲望；又可將不同區域結果進行對比，更好的把書本中所學到的知識運用起來，真正做到理論聯系實際。對培養大學生解決實際問題的能力和基本操作技能等綜合素質都有所幫助。

2.2 改進傳統的觀測項目 傳統的氣象學實驗課，溫度、濕度、降水和蒸發的實驗均在觀測場完成，學生在觀測完數據后沒有進一步的思考，不能與課程內容相聯系，無法做到理論與實踐相結合，實驗課的效果不明顯。因此，將原有的觀測氣溫、土壤溫度實驗展開，讓學生分組做實驗，觀測時間由原來的一次變為從早上8∶00到晚上8∶00，每整點觀測1次。然后對數據進行分析，結合課本內容，觀測氣溫與土壤溫度的分布特點。這樣，既能讓學生對觀測手段有進一步的加深印象，也能與課程內容結合，更好的理解課本內容。另外，降水與蒸發的實驗，除了讓學生在觀測場用雨量桶和蒸發皿進行觀測外，讓學生自制雨量桶和蒸發皿選擇合適的地點進行觀測，再對數據進行換算，在解決觀測出現的問題過程中，學生既能鍛煉學生的思維能力，也培養了學生的動手能力和創新精神，更能提高學生對于氣象觀測的興趣和其主觀能動性。

2.3 實驗課考核的改革 傳統的實驗課以實驗報告的提交為最終成績，學生在課下對于實驗報告的相互抄襲以及數據的共享是常有的事情。為此，應把實驗課程成績分為2部分，增加學生在課堂回答問題表現的成績，提高學生的積極性。另外，對實驗報告的形式也應鼓勵多種多樣，多元化發展。鼓勵學生把課下實驗過程拍成照片制作，讓每個學生都親自動手完成實驗，制作屬于自己的特性的實驗報告。

3 結語

通過實驗教學改革，既能把先進的一些觀測儀器用于氣象學實驗的課程豐富、優化氣象學實驗教學內容，讓學生了解氣象學發展的進度。又能夠激發學生的動手能力，在實驗課的過程中真正發揮自主動手能力，產生對實驗課的濃厚興趣。

參考文獻

[1]王建勛.農業氣象學實驗課程教學改革的措施[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2006，19（3）： 90-91.

[2]包云軒，樊多琦.氣象學實習指導[M].北京：中國農業出版社，2002：1-102.

（責編：徐煥斗）endprint