物理教學中存在的不足與改進措施

胡家槐

【摘 要】新課改以來，在黨和國家的關懷下，我國高中物理的教學工作取得了長足的進步和發展，但是很多教學上的不足依然擺在教師的面前。冷靜分析不足的成因、積極探索改善不足的方法無疑是教師的責任和義務。

【關鍵詞】高中物理 不足 改進 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.016

我國著名的教育家顧明遠先生曾經說過：“教師教學的過程其實就是一個糾錯的過程，就是一個改正并且摒棄不正確的教學方法、摸索并且應用科學的教學方法的過程。”新的時期，在黨和社會各界的大力關懷下，我國的高中物理教學事業取得了一系列令人矚目的進步和成就。然而，成績面前，教師也清楚地認識到很多的不足依然存在。比如：教師在教學的過程中對學生的興趣激發不夠深入、未能真正重視學生的學習習慣培養等等。面對這些存在的問題，教師只有堅持冷靜分析不足成因、積極探索改善不足的方法才能將教學推向一個新的高度。本篇文章即嘗試針對這些不足以及改進不足的有關方法淺談我的幾點思考。

一、當前高中物理教學的不足

（一）學習興趣激發不夠深入

激發學生的學習興趣一直以來都是物理教師教學的重點方向之一。一方面，高中物理知識本身不像是人文知識那么充滿吸引力，學生在學習的過程中容易產生厭倦的情緒和消極的態度，建立起長久的學習興趣不是一件簡單的事情。另一方面，學生的學習興趣一旦建立起來，學生在以后的學習中就能體會到越來越多的樂趣，學生本身自然就更加享受學習物理知識的過程、能夠真正深入進去。俗話說：“學生建立起來的長久的學習興趣，比教師的一百句說教都更有用。”

因此，幾乎每一名物理教師在教學的過程中都嘗試著不同的路徑，激發學生的學習興趣，但是很多教師激發學生興趣的過程中都存在一個問題，那就是興趣激發不夠深入。有的物理教師只是在教學語言上進行了改善，本身傳授的知識的趣味性還是沒能顯現出來。有的物理教師在使用多媒體技術的過程中激發了學生的學習興趣，但是一旦離開多媒體這一工具，學生學習的積極性還是不高。綜上所述，高中物理教師在激發學生學習興趣時不夠深入是比較共性的教學不足之一。

（二）學習習慣培養有待發展

大多數的高中語文、英語教師都非常重視學生良好學習習慣的培養。因為這兩門課程的積累性特點非常明顯，學生要想寫出一篇論據充分的議論文，就需要積累更多的經典字詞句段；學生要想說出一口流利的英語，就需要養成每天大聲讀背英語單詞的好習慣。物理學科顯然不具備這么明顯的特質。但是，學生要想真正掌握教師物理課程傳授的知識，也是需要重視學生的學習習慣的培養問題的。

1.任何一門知識的掌握都有一個積淀的過程、都需要堅持，學生堅持的過程其本質就是一個習慣養成的過程。

2.物理知識的學習需要學生建立的習慣也有很多，比如說細心的好習慣、積累錯題的好習慣等等。

3.學生習慣養成的過程也是學生成長的過程，學生在習慣的養成過程中可以不斷反思和糾正自己學習上存在的問題，更好地成為自己物理學習的小主人。

但是，當前，不僅學生建立正確的物理學習習慣的意識比較單薄，就是教師本身，也沒有投放足夠的注意力在這個方面。相對于學生探究性思維的建立和創新潛力的開發，物理教師用于學生學習習慣培養上的精力明顯不是很多。因此，學生的學習習慣培養有待發展也是高中物理教師值得教師重視和不容回避的一個問題。

二、改進不足、提升教學質量的有關思考

（一）學習興趣的激發應深入各個環節

居里夫人是人類歷史上最偉大的科學家之一，她曾經講過：“興趣是最好的老師。”正是對科學探索的濃厚興趣，支撐著居里夫人走過了一段有一段難忘、難熬的研究歲月。教學中激發學生的興趣早已不是一個新的話題了，尤其對于教師高中物理這門學科的學習而言，激發學生的學習興趣顯得更為重要。但是，為什么在教師都認識到這一問題的重要性的同時，還是沒能取得預期的最佳效果呢。關鍵原因就在于教師在激發學生學習興趣時不夠深入和全面。那么，教師如何才可以做到深入呢？我認為以下幾點是比較關鍵的。

1.興趣的激發應深入教學的各個環節。不僅僅是課堂之上，就是在布置作業時、在進行課后輔導時，物理教師也需要滲透興趣激發的有關精神。比如，力這一章牽涉到很多的知識點，摩擦力、直線運動、牛頓運動定律、萬有引力等等。這些知識點雖然紛繁復雜，但是難度并不高，而且與學生的生活是有著千絲萬縷的聯系的。

因此，教師在布置作業時，就可以請學生盡可能搜集生活中的與力有關的例子，讓學生感知到物理知識的趣味性和實用性。課堂上的時間是有限的，有時教師為了保證基本知識的傳授，難以更多地給學生舉例子；課下輔導時，不論是個別輔導還是集體授課，教師都可以給學生多舉例子。教學實踐證明，生動的實例不僅可以激發學生的學習興趣，還能夠幫助學生更好地記憶知識、理解知識。

2.適時使用多媒體教學技術。多媒體教學技術的使用，是現代教學發展進步的主要標志之一。多媒體技術的使用不僅可以給教師任課教師的教學帶來很多的便利，也能夠讓學生在感官的沖擊下加深對所學知識的印象。比如，在講解電磁感應和交變電流的有關知識時，教師的口頭描述和書面的固定圖案都不能讓學生真正全面的理解知識，但是如果教師引入多媒體技術的話，學生就可以觀看動態的視頻，輕松理解電磁電流運行的規律以及應用的途徑。

（二）學習習慣的培養必須得到重視

好的學習習慣可以使學生受益終身，因此有關學生學習習慣培養的問題必須得到物理教師的重視。

1.教師要觀察和總結好不學生生的學習特點，引導他們養成一些最適合他們自己的學習習慣。物理知識的學習中，學生可以建立的學習習慣無疑有很多，但是習慣養成的真諦并不在多、而在于堅持。即使學生一個學期只是堅持了一個正確的學習習慣，那也是值得肯定的。但是如果學生一味貪多，而不懂得堅持，那么一學期下來學生的物理學習也很難有真正的進步。

2.學生習慣的養成需要教師的督促和獎勵。很多教師在培養學生學習習慣時，只是強調告知學生適合他們的習慣有哪些，后續并未跟蹤和指導，這是一種固守不顧尾的行為，是不科學的。高中時期的學生，盡管相對于小學生、初中生而言，已經更加理解學習的意義了，但是在實際的學習中，還是呈現出自律性不強的特點。

因此，學生養成習慣時最需要的就是教師的監督和獎勵，即使是教師的一句話的夸獎，也是學生前進的動力。每當學生的學習習慣堅持的更久一點，教師需要給學生一定的獎勵和肯定，通過連續強化外部動機的模式，幫助學生真正建立起科學的學習習慣，使他們受益終身。endprint