初中數學應用題教學的應對策略研究

陳葵英

百年大計，教育為本.一個民族整體素質的提升要通過文化教育來逐步實現，民族整體素質的高低將決定這個國家發展的可持續性.初中教育階段的數學課程，作為自然科學類基礎學科更是值得我們進行深入研究、探索的.

數學科學是由許多類型的知識構成的強大體系.數學一直以來都是一門極其重要的必修課程，而其中的應用題知識更是初中階段學生學習的重點、難點.因此，針對初中應用題的教學就顯得至關重要了.良好的學習效果是通過好的教學效果體現出來的.學習好初中應用題知識將有助于學生形成完整的數學思維系統，強化其數學實踐.但對于當前初中數學應用題教學中顯現的各種問題，使人們逐漸擔憂起初中數學應用題教學效果.所以，初中數學教師一定要努力實現對初中數學應用題教學狀況的改善.

一、初中數學應用題教學的重要地位

首先，數學是一門極其重要的自然科學學科，能夠幫助人們處理實際生活問題.課堂上我們學到的是理論性數學，需要我們在實際生活中將所學數學理論知識應用到解決具體問題上.作為初中應用題教學，其目的就是要創造一個最好的平臺來解決我們身邊的問題.

其次，初中數學應用題教學作為重要紐帶，可將理論知識與實際問題聯系起來，保證學生擁有較強的數學思維以及處理實際問題的能力.一旦學生思維變得活躍，就能更好地將數學理論應用到實踐中去.

再次，初中數學應用題教學的作用還在于保證更好地將所學知識點運用到某一應用題上，這樣就使學生在解決這個問題的時候，對其他知識也進行了復習和再利用，充分領悟各知識點間的聯系，從而提升學生綜合運用的能力，保證了學習效果.

二、初中數學應用題教學的基本現狀

1.傳統教學模式下的初中數學應用題教學

在我國義務教育階段，學校長期使用傳統的教學模式，一方面使初中數學教師處于保守狀態，另一方面學生的自主學習能力以及理論知識應用實際問題的能力都極其不足.尤其是長期處于這種教學模式下，當進入初中數學應用題學習時，教師和學生都很難打破原有思維定式，從而極大影響了教學效果.

2.沒有形成良好的解題思路

在實際的初中數學應用題教學中，教師依然采用“一言堂”、“滿堂灌”的知識傳授方式，不重視學生在課堂上的地位，導致學生嚴重依賴于教師，形成獨立分析、自行解決問題的能力.因而，僅憑學生自身很難對應用題形成完整的解答思路.

三、初中數學應用題教學現狀的應對策略

1.逐步改善教學模式，發揮出初中學生在應用題教學的力量

初中數學應用題教學要想實現從本質上的改善，獲得良好的教學效果務必要進行一場大刀闊斧的改革.主要針對傳統教學模式下初中數學應用題教學，為其實現質的飛躍，鋪平道路.然而，教學模式進行改革的同時，必須適時扭轉初中數學的教學思維，具體可按照新課程標準，突出學生的課堂主體地位，最大化調動起學生學習的積極性、趣味性；真正實現傳統初中數學應用題教學模式的轉變.

2.保證理論聯系實際，加強學生獨立分析和動手能力

學習的目的就是學以致用，在學習初中數學知識的同時，需要將所學的知識應用到解決實際問題當中去.通過初中數學教師及學生的共同分析，逐步將應用題知識吸收消化為學生自己的知識，而這一過程就是學生獨立動手動腦的過程.

3.創新初中數學教材的編排

針對過去使用的初中數學課本，重點、難點不夠突出或是沒有專門的相關訓練問題，當前需要一本系統性強的初中數學教材.此外，初中數學教師在課前應針對新型教材進行充分細心的備課工作，梳理知識，分清知識要點，整體把握重點、難點，多選擇一些具有普遍性問題的知識進行講解分析，從而保證學生對應用題知識形成較好的思路，便于解決新問題.

4.注重培養學生對應用題的審題習慣，便于提高解題速率

在初中數學應用題實際教學中會頻繁發生學生在簡單問題上出現重大失誤，從而導致整道題的錯誤的現象.例如，在學習有關正負數混合運算的應用題知識時，學生往往思路明確，很快列出算式，但在運算時卻經常忽視每一步驟下數值的符號問題，僅僅是一個步驟的符號問題，就將導致整道應用題的錯誤.因而，初中數學教師務必要嚴格要求學生認真審題，從而形成良好的解題習慣.

綜上所述，初中數學應用題教學在整個數學教學中占有極其重要的位置.作為初中數學教師要著重強化學生對這部分知識的吸收、消化，從而保證學生對解應用題形成良好的思路，最終達到學以致用.