論高職院校思想政治理論課教師素質的提升

范守忠

摘 要： 高職院校思想政治理論課教師承擔著對高職學生進行思想政治教育的重任，其素質狀況直接影響學生思想政治教育的實效。針對高職思政課教師素質的多元性特點，必須采取切實有效的措施提高高職思政課教師的素質。

關鍵詞： 高職院校 思政課教師 素質提高

一、高職思政課教師素質的多元性特點

教師素質是指教師順利從事教育活動的基本品質和條件，綜合表現為教師的政治思想、品德作風、教研能力、人格心理、生活方式等。高職思政課教師素質既要符合一般教師素質的共性要求又要體現高職院校的特色和思政課的功能特點，呈現出多元性。

（一）良好的思想政治素質

思想政治素質是思政課教師素質的靈魂要素。思政課教師作為馬列主義理論和黨的方針政策的宣教者，如果自身思想認識模糊，政治立場不鮮明，就無法對學生進行思想政治教育。因此，思政課教師一定要具有堅定的馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，自覺堅持和貫徹黨的路線、方針、政策，具有較強的政治鑒別力和政治敏銳性，在復雜多變的現實環境下從政治的高度觀察和分析問題，保持政治上的清醒和堅定，明確在重大政治問題上應該堅持什么、反對什么，在大是大非面前不糊涂、不動搖，與黨中央在政治上保持高度一致。

（二）廣博精深的知識體系

廣博精深的知識體系是思政課教師素質的基本表現。思政課具有交叉性和綜合性的特點，涉及不同學科，內容非常豐富，要求思政課教師的知識不僅要精，更要博，不僅要有系統扎實的專業理論知識，還要有廣博深厚的人文社會科學知識，在教育學、心理學、倫理學、歷史學、文學、社會學、宗教學等相關學科領域都要有較強的理論功底。只有這樣，才能在課堂教學中旁征博引，擴展學生的知識面，增強授課的趣味性。

（三）不斷開拓進取的科研創新精神

科研創新是思政課教師素質的一個重要表現。科研是教學的促進，教學是科研的支撐。馬克思主義理論是一個科學完整的理論體系，同時又是一個不斷發展的學科，無論是學科內部還是教學中都存在一些疑點、難點問題需要探索和解決。高素質的思政課教師能夠切實樹立起以研促教的觀念，通過自身科研能力的提高不斷深化、豐富教學內容，把最新的理論研究成果滲透到教學中，提高自己的教學水平。

（四）高超靈活的教學藝術

高超靈活的教學藝術是思政課教師素質的關鍵要素。現階段日趨復雜的國內外環境不斷給思政課教學帶來新的課題，學生接觸信息的渠道逐步多元化，思維方式也愈加活躍和現代化，這些都無形中增加了思政課教學的難度，對思政課教師的教學藝術的運用提出了新的挑戰。思政課教師在教學過程中要立場堅定、觀點鮮明、結構合理、重點突出、有理有據，同時還要注意語言運用的藝術，生動活潑、幽默風趣，營造和諧的課堂氛圍。充分利用現代化教學設備，通過視頻、圖片、音樂等表現方式，結合具體生動的事例，多角度形象地詮釋理論知識，以深化學生的理解，開展辯論賽、主題演講等豐富多彩的活動讓學生真正參與教學。

（五）獨特的人格魅力

人格魅力是思政課教師素質的集中反映。教師的人格魅力是影響教學成效的一個關鍵因素，它對高職學生思想品德的培養和教學目標的實現至關重要。思政課教育教學目標的實現不僅要依靠強制力，更要依靠說服力、感召力，要以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。思政課教師必須首先擁有良好的師德品性，在生活和工作中愛崗敬業，處處以身作則，言傳身教，這樣才能讓學生產生敬愛感、信賴感，對其所講授的知識理論信服，增強教學效果。

二、提高高職思政課教師素質的途徑

提高高職思政課教師素質要內外兼修，既要打造有利于高職思政課教師素質提高的外在條件，又要求高職思政課教師勤修內功，滿足素質提高的內在條件。

（一）高職思政課教師素質提高的外在條件

1.建立科學化的思政課教師素質考核評價體系

首先，高職院校要構建科學合理的思政課教師素質考核指標體系，主要從教學、科研、師德和綜合表現四個方面衡量教師素質。教學考核主要是從教師擔任課程的層次、教學目標的實現、教學方法的運用、學生評價、督導評價和教學獎項等進行考量；科研考核主要是從教師理論研究、教法研究和科研獎項進行考量；師德考核主要從教師勞動紀律的遵守、對學生的尊重愛護、與同事的團結協作等進行考量；綜合考核主要是從全面的角度進行考量，實現對思政課教師素質的全面評價。其次，建立合理的評價反饋機制。評價的信息要及時反饋給相關教師，教師根據反饋的信息對存在的問題進行反思，形成改進意見和改進計劃，根據改進的計劃實施調整，使自身素質得到提高，然后形成下一輪新的循環。

2.建立規范化的思政課教師培訓體系

高職院校要增加經費投入，使思政課教師擁有更多的培訓機會，努力使培訓工作經常化、制度化。重點做好三個方面，即崗前培訓、課程輪訓、在職培訓：一是堅持崗前培訓，使新任思政課教師更快更好地適應崗位，勝任本職工作。二是堅持課程輪訓，每次開課前，對任課教師進行課程內容和教法的再培訓，做到先培訓后開課。三是堅持在職培訓，制訂思政課教師繼續教育計劃，支持教師在職攻讀學位、做訪問學者、脫產進修和考察調研，從而提高他們的理論素養、教學水平和科研能力、社會實踐能力。在為思政課教師提供學習和培訓機會的同時，對于接受培訓的態度與最終成績給予監督，確保培訓的實效性。

3.建立高職思政課教師科研激勵機制

高職院校要根據本院校思政課教學科研的實際，從激勵保障和規范管理兩方面入手促進思政課教師科研創新活動。激勵保障措施主要包括獎勵制度、經費投入、職稱評聘、課時減免等，規范管理措施主要包括幫扶指導、經費管理、科研反腐、成果落實等，并將這些措施常態化、規范化、特色化，形成長效機制，努力調動思政課教師的科研積極性和創造性，不斷提高他們的科研創新能力。

（二）高職思政課教師素質提高的內在條件

1.提高思想政治素質

思政課教師要系統學習馬列主義理論，對這些理論的精神要義有全面準確的掌握，自覺抵制唯心主義、形而上學和拜金主義等思想，具有堅定的政治立場，樹立科學的世界觀、人生觀，產生信仰上的自覺，對所教的理論“誠教之，篤信之，躬行之”，以高度的責任感，將崇高的社會主義信念和良好品德作風熔鑄于教學實踐之中。

2.提高自身的理論素養

思政課教師在夯實馬克思主義理論的基礎上要不斷拓寬自己的知識面，增加自身的信息量，使自己在專業知識領域有深度、在百科知識領域有廣度，形成與當代學生知識需求相適應的知識結構，以廣博的社會科學知識為基礎，以精專的本學科知識為主導提高理論說服力，增強思政課教學的實效。

3.提高科研創新能力

思政課教師要適應時代的要求，把握思政課改革的方向，不斷地學習研究前沿理論，及時捕捉瞬息萬變的信息，搜集相關的研究資料，結合教育教學的疑點和難點問題撰寫和發表有見地的教研論文，激發自己創新教學模式的愿望和熱情，主動學習新的教學方法與手段，把終身學習、銳意創新與育人結合起來，并提高自己運用多媒體、網絡等現代教學手段的能力。

4.提高教學藝術

首先，要把教材吃透，構建整個課程的知識體系，理論講起來自信、自如，為提高教學藝術打下基礎。其次，要注意教學的生動性和形象性，改變死板、生硬、干癟的“說教”，及時抓住學生感興趣的事例進行細致分析，化抽象為形象，加深學生對相關理論的理解，使學生感到教學內容有直觀性，對教學內容產生親近感。最后，采用廣播、話劇、演講、詩朗誦等教學方式，使課堂教學活潑、有趣味、有啟發性、有激勵性，增強課堂教學的感染力和吸引力。

5.塑造獨特的人格魅力

教師是學生人格的重要塑造者，高職思政課教師的思想品德、行為作風、言談舉止，會成為現實的教材，影響教學成效。在這方面，思政課教師要高度重視，做到以崇高人格陶冶學生，使學生“親其師，信其道”。思政課教師要嚴格要求自己，做到自省、自律、自強，形成為人正直、誠信友善、遵紀守法等優良品質，對學生產生潛移默化的影響力和感召力，成為學生做人做事的典范，樹立學生心目中的豐碑。

總之，高職思政課教師素質狀況直接影響高職學生思想政治教育的實效，因此，思政課教師在思想政治教育的實踐中要內外兼修，通過各種方式有目的、有計劃地提高自身各方面的素質，履行好高職思政課教師的神圣職責。