高職院校校企合作思考與實踐

孫躍軒

[提要] 校企合作是促進高職院校教育發展的新形勢，也是提高高職院校核心競爭力的重要途徑。構建完善的高職院校校企合作制度可以在很大程度上提高人才培養的質量，促進高職教育發展。筆者就校企合作的社會關系進行分析，并針對當前校企合作發展現狀，提出一定的改進策略。

關鍵詞：高職院校；校企合作；人才培養

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年9月10日

高職院校的校企合作開啟了高職院校教育的新模式，既提高了人才培養的質量，也為企業帶來了巨大的經濟效益和社會效益，充分調動了高職教育的積極性，也在一定程度上促進了教學內容的更新，這對于高職院校的人才培養具有積極意義。然而，隨著校企合作在高職院校中的不斷普及，在校企合作的機制中也出現了一定的問題。

一、高職院校校企合作的社會關系分析

在社會主義市場經濟體制的背景下，高職院校的校企合作機制主要有市場、高職院校、企業和政府四部分共同構成，這四部分相互聯系又相互制約，因此要構建完善的高職院校校企合作機制需要以分析校企合作的社會關系為基礎。

（一）市場是校企合作機制建設的關鍵。高職院校、企業和政府的根本目的在于為人們提供市場服務，因此構建高職院校的校企合作制度需要以市場作為核心。高職院校為市場提供人才，市場則為高職院校提供就職信息；企業為市場提供產品，市場將人才提供給企業；政府對市場進行法規的約束，市場則為政府提供修訂法規的信息。由此可見，高職院校、企業和政府均圍繞在市場周圍，以市場為中心，為市場服務，反過來市場則為這三者提供信息。

（二）高職院校與政府相互服務。高職院校受政府相關政策法規的限制，同時高職院校也接受政府的支持和引導，因此高職院校校企合作制度的構建離不開政府的扶持。實際上，高職院校與政府是相互服務的關系，高職院校通過人才培養，為政府提供人才信息，從而實現高職院校與政府間的相互服務。

（三）高職院校與企業是主體。高職院校與企業間的合作交流主要是以高職院校為企業提供人才，企業為高職院校提供資金與資源為主體。高職院校依托于企業，又服務于企業，企業則為高職院校的人才培養提供參考意見以作為評價學生的標準，從而進一步選拔出人才，因此高職院校與企業是構建校企合作的主體。

二、高職院校校企合作中存在的問題

（一）校企雙方的合作動機存在分歧。就當前高職院校校企合作的情況來看，校企雙方的合作動機存在較大的分歧。高職院校與企業合作的目的是希望通過這種模式使學生掌握更多的技能，提高學生在就業中的競爭力，如果情況允許，學校更希望通過校企合作的模式使企業能夠直接接納學生就業。企業與高職院校合作的目的是為了謀取更大的經濟利益，很多企業都希望通過校企合作可以在短期內獲取經濟效益，但是校企合作的模式在短期內是很難達到的，這樣就會影響企業的積極性。特別是有一些企業盲目追求短期經濟效益反而忽視了社會效益，這樣就會在校企合作過程中與高職院校產生分歧，不愿意在合作的過程中將具有核心競爭力的高技能傳授給學生，進而對校企合作產生影響。

（二）校企雙方教學實施方案執行不當。受多種客觀與主觀的原因限制，很多高職院校在與企業合作的過程中很難很好地執行教學實施方案。企業的教學師傅由于工作繁忙常常會忽視對高職院校學生的教學工作，教學內容缺乏深度和廣度，甚至還會有一些教學師傅會臨時將教學工作委托給他人，這樣就會對實際的教學效果造成影響，教學內容簡單重復，甚至還會出現遺漏的問題，校企合作由于缺乏監督和控制，教學形式普遍比較散漫，教學重點也不集中。校企合作機制決定了教學和實訓都是同時在企業完成，這樣學校就很難對學生的教學進行監控。在生產的旺季，企業往往會忙于生產，將更多的精力投入到生產中，這樣教學的實施標準就會相應降低，學校又會因為沒有及時的監控，這樣企業就很難得到監控，這在無形中就會影響高職院校學生的實際教學。在生產的淡季，企業往往會缺少業務量，不足的業務量很難滿足學生實際的頂崗實習要求。除此之外，企業中還有一些教學師傅會擔心學生影響自己的工作，這樣在實訓中就不會將核心的技能傳授給學生，而是主動降低崗位要求和教學標準來應付教學，這樣學生就很難在校企合作中學到真正的專業技能，校企合作也就失去了意義。

（三）高職院校和企業雙方提供和付出的資源不均等。現階段，高職院校主要負責培養學生的基本專業理論知識，一般來說經過兩年多的專業課程培養，為社會和企業培養一批專業知識扎實，具備一定實際工作技能的人才。而企業通過校企合作，把自身的實際生產管理流程，提前向學生透露，并為他們提供了實際學習鍛煉的機會。從這方面看，學校和學生是較大的受益者，而新生對企業的實際貢獻則不明顯。由于高職院校的整體科研水平不是很高，在于企業分享科研材料和實驗室研究成果方面沒有太多優勢，這種情況，有時會影響企業和學校合作的積極性。

三、改進高職院校校企合作的方法

（一）建立校企聯合培養模式。校企聯合培養模式是以校企合作為基礎，在此基礎上進一步發展而來的培養方式，在一定程度上督促了企業對校企合作的管理。就我國當前的校企合作情況來看，多數企業在培養人才上并沒有給予充足的重視，因此為了促使企業對校企合作給予重視就需要調動企業的積極性，而校企聯合培養模式就很好地促進校企合作的積極性。校企聯合培養將學校單方面尋求企業合作的現狀轉變為雙方的互利合作，在很大程度上增強了企業的主動性。

校企聯合培養模式以高職院校依附于企業提高學生技能作為依托，還進一步鼓勵企業參與到職業教育投資中，使企業成為了校企聯合培養模式中的核心，企業在教育中的核心作用為實現人才培養的多元化和市場化奠定了良好基礎。通過校企聯合培養，企業的教學目標變得更為明確，產生的經濟效益也較傳統的校企合作更高，這無疑對企業是極為有利的。在校企聯合培養的過程中，高職院校也可以對企業進行宣傳，通過宣傳，讓更多的企業參與到高職院校的校企合作中。

政府需要進一步完善勞動就業準入制度，督促更多的技術工種采取職業資格準入制度，學生參加工作的前提是獲得這類職業資格證書，這樣企業就會更加積極地參與到校企聯合培養中，這對于校企合作來說是具有積極意義的。

（二）進一步完善相關法律政策。為了確保高職院校與企業能夠各自發揮作用，校企合作也需要相關的法律政策支持，相關部門需要進一步完善法律保障體系，明確學校與企業雙方在職業教育方面的責任，這樣才可以為校企合作的實行創造有利條件。相關部門需要在職業教育法中添加與校企合作相關的法律條款，這樣才可以確保校企合作真正地得到落實。有了法律政策的約束，無論是學校還是企業都可以在法律政策的限制下發揮自身的職能作用，為學生提供更好的學習實踐機會，真正地提升自身的專業技能。

（三）建立校企合作的政府投入機制。高職院校的校企合作離不開政府的支持，政府管理體系的運行又需要一定的成本，因此要實現校企合作必須建立校企合作的政府投入機制，確保管理體系可以正常運行。政府為了給予校企合作資金支持，還需要建立調節性的投入機制，這樣才可以將投入的資金充分利用起來，發揮政府的管理職能，督促高職院校和企業更好地參與到校企合作中，加速校企合作的發展。

（四）要盡快成立專門的校企合作指導機構。根據職業技術教育發達國家的一些經驗，可以知道，他們一般都成立專門的機構負責協調校企合作，如美國設立了美國高校大學-企業關系委員會，負責協調學校、企業和學生三者的關系；澳大利亞實施高等職業技術教育的機構是TAFE；校企合作要深入開展，應重視地方政府在高等職業教育規劃和發展中的統籌、協調作用，應在各級政府成立有教育主管部門、行業協會共同參與的綜合管理機構來指導、協調和管理校企合作事宜。通過專門的校企合作指導機構，切實有效提升校企合作的管理效率，實現校企合作的深度融合，充分發揮學校和企業的各自優勢，實現資源的充分共享和利用。

四、結語

學生是高職院校校企合作中的中心元素，因此學校在探索校企合作途徑時首先要考慮的便是學生，確保他們對自己的專業實踐有充足的認識，這樣才可以促使學生真正參與到校企合作中，在實踐中提高自身的專業技能，進而實現高職院校校企合作的根本目的。

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