高中英語“高效課堂”教學體會

徐沛鴻

高效課堂改革，我校已經實踐了兩個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我真正經歷了一次全身心的蛻變。在這兩學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，雖然實現高效課堂教學的方法、方式多種多樣，但最適合自己的方法只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果。下面我從五個方面對自己的體會加以總結：

一、認真學習學科理論是高效課堂的支撐

當代教育要求我們教師既要隨時對自己的教育教學進行研究、反思，還要善于學習，用全新的教育理念來指導自己的教學，才能不斷適應新的變革。這就需要我們不斷學習學科理論來充實自己的教學。我在假期里已經多次接受培訓并試著編制導學案，但那只是在機械地接受知識，心里多少有些抵觸和茫然。通過這一學期邊上課邊研究改進，同時參與了組內的聽課、評課，還有學校領導深入課堂的指導。我的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。看到我的學生在課堂學習中出現了較大的變化時，我的信念更堅定了，信心也在一點點增強。我想這些都是課改成功的基石，我將繼續不斷地鉆研，使自己的課堂更加高效。

二、成功的導入是高效課堂成功的開端

良好的課堂導入能夠營造良好的學習氣氛，能夠調動學生的積極性，能夠激發學生高昂的求知欲望，能夠最大限度地提高課堂教學效果。為整節課起到良好的鋪墊作用。因此，在教學的導入階段，我經常以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來，當然活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創設情景貼近學生生活經歷和學習經驗的情景，讓學生進入學習英語的狀態，時間可以是3至5分鐘。堅決取締與課堂教學內容無關的課前熱身活動。

三、高效課堂的核心：自主、合作、探究

（一）結合學習目標在預習中發現問題

在上節課結束后，給學生提出下節課的學習目標和學習要求，學習目標是學生學習的出發點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節和維持作用。所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。學生依據學習目標和學習要求結合導學案自主預習本課內容，找出學習中的疑難和重點句型，并在小組內或與其他同學合作解決部分疑難問題，為下節課的學習做好準備。

（二）在教師引導下合作探究

在熱身和導入之后，先解決預習中存在的問題。然后在教師的引導下，再學本課的重點知識。比如學習新單詞的讀音，通過自主學習后，自己的發音是否正確就要通過合作來完成。我的做法是先對學，把小組中的六個人分成三對，即一個學生讀，對面的一個學生聽，所有的學生就開始動起來。在讀或聽的時候就可以發現與他人讀音不同的單詞，等對學完成后，再進行組學，即把與他人發音不同的這些詞在小組內提出并討論，最終在小組中先達成一致。最后再聽錄音訂正小組討論結果是否正確。有疑問的地方由小組長提出并在老師引導下共同解決。這樣學生既掌握了讀音規律，又學會了方法，從而提高學習效率。

（三）通過練習，提高語言運用能力

1. 鞏固性練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據所學內容而定。通過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出（根據題目的要求可以個人完成也可以小組完成）。通過完成隨堂練習來鞏固知識（一般由個人完成，小組可以互助檢查）。通過角色表演和進行對話的方式來完成（一般小組完成）。當然在本環節中，教師的指導和檢查是必不可少的。

2. 生成性練習（知識拓展）。教師設計任務，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作（教師設計的任務，需小組合作才能完成，要側重小組中的全員參與）。學生根據本課的學習重點，自由組織活動（如對話創編、情景劇創編，游戲創編等）然后由各小組展示。動手操作，小組競賽。

當然，這一系列的活動是在教師掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，在高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的基礎上進行的。只有這樣，才能落實每一位學生的高效和每一分鐘的高效；才能關注每一個有問題的學生，關注每一個學生的問題；才能做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

四、精心培養小組長是完成高效活動的重要條件

小組長是教師開展“高效課堂”教學模式的得力助手，優秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組長的培養，是高效課堂教學模式的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學習感興趣，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任。然后，要向小組長明確任務和工作要求，并在日常的課堂教學中對小組長進行培養。

五、搞好小組評價工作是刺激學生學習激情和小組競爭的必要因素

小組評價分為組內評價、組間評價、教師評價。班內設一張評價表，一周一匯總，按常規檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。對學生不足的地方加以正確引導，經過這一過程，培養了學生發現、提出、解決問題的能力；發展了學生的創新意識和實踐能力。

總之，高效課堂給大家提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”所以我還將繼續學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！endprint