談職業(yè)道德教育在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透

摘 要：鑒于目前高職院校畢業(yè)生職業(yè)道德嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀，以及大學(xué)英語教學(xué)在整個(gè)課程體系中所起到的重要作用，試從一個(gè)公共課教師的角度探討如何在高職院校的大學(xué)英語教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育；英語教學(xué)；師資力量

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”鑒于目前高職畢業(yè)生職業(yè)道德嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀，作為一名高校的公共課老師，尤其覺得自身責(zé)任重大。如何將職業(yè)道德教育有效得投射在課堂教學(xué)中，讓學(xué)科教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)教學(xué)形成互相促進(jìn)的有機(jī)體，已經(jīng)成為每個(gè)公共課老師所刻不容緩要思索的新課題。

一、職業(yè)道德教育的必要性

1.企業(yè)用人價(jià)值取向

目前，來自中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，誠信是用人單位最看重的一項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)。而通過與企業(yè)的不斷接觸和了解，我們越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)期，職業(yè)道德已成為絕大多數(shù)企業(yè)選用畢業(yè)生的首要條件。很多企業(yè)，尤其是大中型企業(yè)認(rèn)為，良好的職業(yè)道德比優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和技能更加重要。

2.職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)道德缺失的嚴(yán)重結(jié)果

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程，職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)道德缺失和畢業(yè)生群體中職業(yè)道德素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀已經(jīng)日益成為畢業(yè)生就業(yè)難問題所不可回避的重要原因。對我國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，在畢業(yè)生就業(yè)失敗的典型案例中，40%是因?yàn)楫厴I(yè)生的責(zé)任心不強(qiáng)、不遵守企業(yè)紀(jì)律、沒有敬業(yè)精神；約20%是因?yàn)榫蜆I(yè)者怕吃苦、不能勝任崗位職責(zé)；另外，40%則是因?yàn)楫厴I(yè)生對工作環(huán)境過于挑剔，提出不切實(shí)際的高期望要求；而幾乎沒有畢業(yè)生是因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平和能力不足而被用人單位辭退。

二、高校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀分析

1.課時(shí)少，依賴?yán)碚撝R(shí)的灌輸

據(jù)筆者了解，目前大多數(shù)的職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育基本上是架構(gòu)在《就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃》這門學(xué)科的平臺(tái)上。這門課程基本在大二下或大三上開設(shè)一個(gè)學(xué)期，一周2課時(shí)，而對這門賦予如此高使命的課程，老師大多是以理論知識(shí)灌輸為途徑，以小論文為考核方式。從之前對學(xué)生職業(yè)道德缺失的現(xiàn)狀分析得知，學(xué)生缺乏的不是對于理論知識(shí)的理解能力，而是作為一線從業(yè)者的思想準(zhǔn)備，是作為一線工作人員的具體職業(yè)道德和規(guī)范的缺失。

2.師資力量薄弱

從目前對高職院校職業(yè)教育師資力量的調(diào)查中可以看出幾個(gè)問題：一是職業(yè)教育的任課教師中，所學(xué)專業(yè)與職業(yè)道德教育的關(guān)系不大，專業(yè)素質(zhì)仍待提高；二是專業(yè)課教師對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育的意識(shí)不夠；三是任教老師缺乏去企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到更新。

三、在大學(xué)英語課程中滲透職業(yè)道德教育的優(yōu)勢

1.課程設(shè)置決定

大學(xué)英語課程是大學(xué)基礎(chǔ)課程中很重要的一部分，也是每個(gè)大學(xué)生的必修課程。它課時(shí)量大，連貫性強(qiáng)，受眾面廣，為職業(yè)道德教育提供了很廣闊的一個(gè)平臺(tái)。

2.教學(xué)內(nèi)容的針對性

大學(xué)英語課程在大多數(shù)的職業(yè)院校都已經(jīng)或多或少地進(jìn)行了職業(yè)化改革，將課程與行業(yè)的結(jié)合變得緊密起來。而教改對于教學(xué)內(nèi)容的需求，也使大學(xué)英語的教材在不斷地進(jìn)行革新。教材的編寫與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，愈發(fā)體現(xiàn)職業(yè)對于學(xué)生實(shí)際英語運(yùn)用能力的要求，并能從中透露出更多的行業(yè)信息和企業(yè)行業(yè)文化。

四、如何在大學(xué)英語教學(xué)中有效加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育

1.身正為范，教師完善自己的言行

為人師者，其本身就是學(xué)生最好的模仿對象和學(xué)習(xí)典范。教師的一言一行，潛移默化地影響著學(xué)生人格和品質(zhì)的養(yǎng)成。教師應(yīng)該從自身出發(fā)，發(fā)揮作為基礎(chǔ)課教師課時(shí)長，課程系統(tǒng)性所帶來的優(yōu)勢，利用各種資源，面向全體學(xué)生開展貫穿于整個(gè)大學(xué)階段的全程指導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德取向。

2.有效挖掘并充分利用教材中德育教育的素材

鑒于目前職業(yè)教育改革后教材編寫的職業(yè)化和行業(yè)化，教師應(yīng)該充分利用教材內(nèi)容所體現(xiàn)的相應(yīng)行業(yè)和職業(yè)的企業(yè)文化，挖掘與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，使書本與實(shí)際的社會(huì)事件相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)施過程中盡量及時(shí)地反映社會(huì)熱點(diǎn)問題，以及體現(xiàn)企業(yè)對職業(yè)道德的要求和職業(yè)道德教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果。

加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德教育，的確可以通過開設(shè)專門的課程來達(dá)到，但是這種說教意味濃，形式刻板的教學(xué)方式并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。若要多渠道、多途徑地將職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任滲透到學(xué)生心理，進(jìn)而影響其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，那么將大學(xué)中授課面最廣的大學(xué)英語教學(xué)與之結(jié)合是必要的舉措之一。

參考文獻(xiàn)：

張晶.對高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（20）.

作者簡介：李大君.1981年3月出生，男，本科，就職于無錫科技職業(yè)學(xué)院外語與公共教育學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。