如何激發小學生數學學習興趣

張素華

摘 要：“興趣是最好的老師”，興趣可激發學生的求知欲望，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。作為一個教師，假若你的課不能激起學生的興趣，那便是最大的失??；假若能夠激起學生的興趣，就可以使學生學得輕松，就可以使教學進入“化境”，就可以實現課堂教學優質高效。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；做法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-168-01

“興趣是最好的老師”，興趣可激發學生的求知欲望，興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。作為一個教師，假若你的課不能激起學生的興趣，那便是最大的失??；假若能夠激起學生的興趣，就可以使學生學得輕松，就可以使教學進入“化境”，就可以實現課堂教學優質高效。下面我以小學數學教學為例，直陳激發學生興趣的五點做法，以期引玉。

一、運用教具法

利用小學生好奇心強的心理特點，巧用電教投影，激發學習興趣。如教學“認識圖形（一）”（小學數學第一冊），可安排一節拼圖課。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學生數一數各種圖形的個數。通過投影，使學生形象地看到各種圖形的組成。然后，教師再次利用投影，用四個相同的三角形拼成長方形或正方形，并指導學生用學具拼圖形。最后教師指導學生利用投影儀拼圖。經過以上活動，學生的注意力已被這先進的教學手段所吸引。此時，哪有學生不想用投影儀展示自己的作品。

學生在這樣的學習活動中，既能受到思維訓練，又能充分體驗動腦后成功的快樂，從而提高學習興趣。

二、課外活動法

開展數學課外活動，有意識地激發學習興趣。每次數學活動課的內容設計，我總是力求新、奇、趣。如講蘊含數學知識的童話和寓言故事，猜數學謎語，開展數學競賽，制作數學教具，玩猜數學游戲或數學迷宮游戲等。讓學生在活動中學，學中有樂，學有所得。

三、成功體驗法

在教學過程中，針對不同層次的學生提出不同的教學要求。比如教學用1—7這七個數中的幾個或全部寫出結果是8的算式。解決這個問題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式；也可以寫出3+6-1=8，3×5-7=8，2×4=8這類算式；還可以寫出3+7+4-6=8這類算式。這樣的問題，所有的學生都能做，只是不同水平的學生做出的答案水平不同，但每一個學生都得到了發展，都體會到了成功。由于成功，他們就會不斷增強學好數學的自信心，從而激發學習數學的興趣。

四、表揚鼓勵法

運用表揚鼓勵的方法，激發學生的興趣?！叭诵宰钌钋械囊笫强释说男蕾p?！碧貏e是小學生，一句恰當的表揚就能給他們指出努力的方向。比如在教學“年、月、日”（小學第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時，我請兩名學生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個成績向來較好的學生數到二月時說二月小。二另一個成績較差的學生數到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚了他：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質。”后來，我發現這個學生想問題就很仔細，成績上升也快。

五、率先垂范法

以良好的教師形象，激發學生的學習興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像。”特別是在小學，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的?！薄拔覀兝蠋熅瓦@樣?！崩蠋煹囊谎砸恍?，都會對學生發生潛移默化的影響。如果一個教師對工作真情實感地投入；對學生，真心實意地關懷；對自己，真才實學地要求，那對學生的影響將是積極的。這有個現成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學時的老師，多才多藝，熱愛、關心學生，對魏巍接近文學，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發對她的真摯感情。

六、加強直觀教學，激發學生學習的興趣

1、通過指導學生動口、動手，豐富教學。我在教學“圓的周長”時，先讓學生觀看幻燈片，理解圓的周長的含義；再指導學生分組動手測量圓的周長；最后說一說測量的方法和結果。通過這樣直觀的接觸，使學生對圓的周長有了比較深刻的認識。

2、鼓勵學生“說”理，提高學習的效率。數學科除了注重培養學生的思維能力以外，還要注重學生口頭表達的能力。教師要多給學生創造發表自己的想法的機會，除了會提高學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的態度，同時消除了學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環境中把知識牢牢地掌握了。

3、觸類旁通，培養創造能力。讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，給學生充分動手操作的機會以及動腦思考的機會來激發他們的學習興趣。我除了以各種方法激發學生的求知欲外，還注意培養學生的創造能力，即觸類旁通的能力，從而擴展學生思維，增長學生的知識。如教學“位置”時讓學生通過說出自己在班級的具體位置，使學到的的知識“學以致用”，達到觸類旁通的效果。

4、作為一名優秀的教師，要愛自己所有的學生，不要吝嗇給自己的學生以肯定和表揚。皮革馬利翁效應指出教師的正面暗示將影響學生的發展，只有從內心認可學生，才會給他們最真心的贊揚。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”只有從內心認可你的學生，你才會像愛自己孩子一樣愛你的學生，平時要多和學生交流，在學生面前流露出你對他的信任和愛心，學生自然也會愛上你。其實，很多學生就是因為喜歡某位老師，而喜歡上他所教授的課程。