中學生家長性健康教育指導培訓例談

孫冬君

摘 要：家庭是中學生性健康教育的重要場所，但家長對如何進行性健康教育普遍感到困惑。利用家長學校平臺，在前期調研的基礎上對家長進行互動式指導培訓，能有效提升家長的性教育水平。

關鍵詞：性健康教育；中學生；家長培訓；家庭教育

中圖分類號：G44 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）11-0074-02

家庭是教育的重要途徑，家長性健康教育能力直接影響著孩子科學性健康知識的掌握，健康積極的性健康態度、情感以及正直合理的性健康價值觀念的形成。學校在對學生進行性健康教育的同時，必須取得家庭的支持。

今天的家長正處于性健康教育新舊觀念更替的矛盾時期，他們的教育經驗已經不適應中學生性健康教育的實際。怎樣對孩子進行性教育，性教育進行到何種程度等問題困惑著家長。如何為家長提供相關指導，提高性健康教育能力，增強性健康責任意識？我們嘗試利用家長學校這一平臺，就如何對家長進行指導培訓進行了探索。

我們隨機抽取初二年級某班家長作為指導對象。培訓指導前，對他們進行了問卷調查。結果發現，大多數家長都能對孩子進行性健康教育，能就性與生殖健康問題與孩子溝通，但是家長對性健康教育的技巧和方法卻感到困難。

課題組邀請的荷蘭性教育專家Sanderijn強調，性健康教育培訓的互動性非常重要，態度改變必須在活動中，而不是講授，講授不能改變人們的態度，只能提高人們的認知水平。為此，活動前我們制定了詳細的培訓提綱，設計了互動活動，從知識、態度價值觀、技能三個方面制定了目標。知識：理解性的含義，認識這些概念對于家庭性教育的重要性；態度價值觀：處理性及相關問題時應抱以開放、非批判的態度，充分尊重青年人的人格和隱私；技能：與孩子溝通有關性與生殖健康問題時能采用一定技能、技巧。

在專家指導下，學校采取自愿報名的方式，組織初二某班家長利用周末時間參加培訓。培訓活動由兩位負責性健康課題的老師主持，該班班主任也參加了此次活動。

首先，主持人把家長分成若干個小組，小組內家長兩兩互相認識和介紹，并且用繪畫的方式介紹對方的姓名、從事的工作、孩子年齡以及參加此次活動的目的，在全體家長面前展示。此活動讓與會家長們很快熟悉起來。

接著就性與性健康的認識進行了討論和互動，請與會的家長寫下對“性與性健康”的認識，每人寫出三個詞語。主持人請每位家長解釋自己所寫詞語的含義，并進行分類，比如，有的是性生理方面，有的是性社會方面，有的是性心理方面，有的是性態度價值觀方面，還有的是法律倫理方面。對這些詞語匯總后發現，“性”的內涵是豐富的，不只是性生理和性交方面，性的含義還包括性健康與生殖、性認同、親密關系、性渴望、性欲表達等方面，而這些都以性價值觀作為統領，即：性價值觀念決定對“性”的含義的認識。有積極的性價值觀或者以人為本的性價值觀的人，與具有消極的性價值觀的人，在對性健康與生殖、性認同、親密關系、性渴望、性欲表達方面的認識是完全不同的。設計這一環節，是期望通過全面理解“性”含義的活動，讓家長們拋棄性禁忌的看法，且不把“性”僅僅局限在性生理方面。“性”的含義是相當廣泛的，以積極的、以人為本的性價值觀開展性教育，才會對孩子起到引領和促進作用。要讓家長懂得：能夠理解孩子們的性問題并且幫助他們處理這些問題的父母，比起那些采取回避態度的父母，更有機會將孩子培養成健康和有責任感的孩子。能與父母自由交談有關性話題的青少年進入成年以后，在性問題的處理上會更加堅定和明智。

在前期的課題研究中我們發現，網絡色情信息對青少年的影響比較大，青少年不具備區分色情和性健康的能力，常常誤認為色情就是“性”，這顯然是對“性”的誤解和歪曲。老師和家長對網絡色情信息的泛濫也一直深惡痛絕，但完全禁止青少年瀏覽色情信息顯然是不可能的，而且成年人的禁止不但不能起到預期的作用，還越發會讓青少年感到好奇。與此同時，青少年在對“性”的認識還不全面的時候，瀏覽色情信息的結果就是扭曲對性健康的認識。除了色情信息之外，異性交往也是老師、家長擔憂的事情。一方面，家長、老師能夠理解青少年對異性好奇和好感，會產生懵懂的戀情；另一方面，家長、老師也擔心他們不能正確處理異性交往中遇到的問題，異性交往還會占用他們的時間、分散他們精力，使他們沒有足夠的時間和充沛的精力投入到學習中，更擔心青少年會因為一時沖動發生性行為，造成不可彌補的身心傷害。此次培訓中，青少年的異性交往和性行為也是我們重點討論的話題。

于是，我們把性的敏感話題分為四個方面：早戀、色情信息、自慰、青少年性行為，請每組家長選擇一個話題進行討論。討論這樣展開：這些話題的事實和觀點分別是什么？事實和觀點的區別是什么？事實是指事情的真實情況，包括事物、事件、事態，即客觀存在的一切物體與現象、社會上發生的不平常的事情和局勢及情況的變異態勢。觀點是指觀察事物時所處的立場或出發點；或者說是從一定的階級利益出發所形成的對事物或問題的看法。

對于性健康的話題，每位家長都會因為自己的成長環境，自己所經歷的事情，自己所受到的教育而持有自己的看法和觀點。通過討論，他們達成了共識，比如：

在色情信息方面：色情信息是以盈利為目的引發性欲望的網站，內容多是夸張、扭曲的。產生的原因是滿足人們的性欲望，并受商業利益的驅使。色情信息的正面信息是：滿足人們的好奇心、性欲望，但它不是學習性知識的正確途徑。負面信息是：呈現的是夸張的性行為，不是真正的愛情，以盈利為目的。選擇色情信息的后果，常常會讓學生沉迷其中而誘發性沖動，甚至可能引發性犯罪。

在青少年性行為方面：青少年性行為指在未履行法定結婚手續的情況下，沒有配偶的青少年發生的兩性關系。產生的原因：戀愛中的青少年在親密行為中無法抑制性沖動而產生；好奇心驅使下嘗試性體驗；一方不愿意，受另一方被迫發生；開放包容接納的社會中更容易產生；受媒體大眾傳播影響，引發性沖動。青少年性行為的正面信息是：是緩解性沖動的一種方式；增進了解、增進感情、體驗和諧；有人選擇發生、有人選擇不發生。負面信息是：許多人為此付出健康代價；會導致意外懷孕或性健康疾病；有處女情結存在。青少年發生性行為帶來的后果：體驗性滿足、增進感情、促進婚姻和諧；導致懷孕，感染艾滋病、性病；心靈創傷；未來家庭因此不和諧等。

活動中，每個家長都積極發言，認真傾聽，充分思考，提高了對“性”的認識，能夠以比較開放的、非批判的態度面對青少年，愿意采用適當的方法對青少年進行性健康教育和引導。有家長說：“我們可能真的不了解孩子們的想法，為了方便省事直接把自己的觀點強加給孩子，這是導致孩子不與自己溝通的主要原因。要是能夠真的從青少年角度出發，給孩子陳述事實信息，正面的以及負面的，告訴孩子選擇它帶來的結果，也許就培養了孩子自己探索、自己決定的能力，這樣的教育才更有說服力。自己回家該和孩子好好聊聊了。”

（作者單位：北京市第一七一中學

北京 100013）

責任編輯 徐向陽