從《老人與海鷗》中看高效課堂

李靜

摘 要：要真正的走進高效課堂，必須根據學生的生理心理特點，在教學中轉變學生的學習方式，搭建一個可持續發展的平臺，研究體育教學中學生自主合作學習的方式，挖掘學生的學習潛能，把學生的被動學習機械訓練變為主動學習，使學生學會學習、學會合作、學會發展，并能充分調動學生自主合作學習的積極性，這樣才有利于建設高效課堂，培養學生的實踐能力，培養學生良好的學習習慣和學習品質。

關鍵詞：高效 自主合作 積極性 學習習慣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新課程背景下小學語文課堂中，探索以培養學生的自主、合作學習能力為主線的有效的課堂教學策略，從微觀方面入手來探討如何促進學生的合作學習。下面，我就來談談我的淺見。

1 做好導學案

導學案它既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節課的重點與難點，從而提高了課堂效率。所以我注重導學案的設計。

2 扎實上課

在研讀教參、查閱課外資料的基礎上，我備出自己對文本的理解，不斷琢磨怎樣的課堂，對孩子們才是最好的、最容易理解的；我根據導學案中的學生問題反應，進行針對性的修改。比如：學生認為“抑”字很難寫，我就進行了如下修改。

要想記住它，需要特別注意點什么呢？同學們知道抑揚頓挫什么意思嗎？抑的意思就是降低。今天老師給大家介紹一種利用甲骨文記字的方法，我們看這個字的右邊，像一個人按住一個跪著的人的頭，當你的手去按的時候，我們一塊去按按，我們的手指就是一個方向，會在這邊出現丿或點嗎？那就讓我們一起來寫一寫吧！（教師范寫）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，（特別注意左邊沒有點）那我們一起來寫一寫。你們來跟我書空寫。（這個抑很容易出錯，豎提要寫短一點，不要加點或撇，給右邊的部分讓一個空，豎要垂直落下。看，多端莊啊！）

看來同學們的字詞掌握的不錯，但是字詞只會讀寫還不行，我們還要知道他們背后的含義。這兩組詞語分別描寫誰的？那就請我們班的女同學一起讀讀描寫老人的詞語，請我們班的男同學一起讀讀描寫海鷗的詞語！

3 上課環節

3.1 小組合作

其實老人和海鷗是聯系在一起的。讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，那就讓我們一起走近這位老人！現在請同學們自由讀描寫老人的1-13自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？結合老人的外貌、動作和語言來談談！用橫線畫下來，并且在旁邊寫上你的理解。好開始吧！不要僅僅是為讀而讀，讀后有自己的思考，這才是默讀的最高境界，一定要把自己的閃光點及時的記錄下來。

3.2 外貌描寫

他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）請你讀出老人的簡樸（勤儉）。

（2）剛才老師發現，畫出這句的同學都很多，誰對這句話有不同的理解。再仔細讀讀這句話，看看是哪個字眼打動了你的心？

這是對老人的外貌描寫啊，你們抓住的關鍵詞褪色。在這三個褪色中，我們看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此貧困的情況下還每天來給海鷗送餐，更讓我們深深的體會到老人對海鷗的一片深情。你看，人物的外貌描寫對展現人物的情感起著多么重要的作用啊！①

讓我們帶著這種無私的愛再來讀讀這句話吧！（齊讀）

（3）同學們，老人簡樸的生活和對海鷗的付出是多么強烈的對比啊！也許打動海鷗內心的，就是這位老人這種無私的付出。讓我們一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。生讀。

3.3 動作描寫

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

抓住老人喂海鷗的動作細節來體會的，請同學們再仔細地讀讀這句話。

（1）很小心的：了解海鷗的習性！

（2）退開一步：給它更廣闊的自由空間

（3）撮起嘴：老人與海鷗多么默契，多么和諧啊！

老人的這份嫻熟的動作，老人對海鷗的精心照顧，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的感動，我們一起讀讀這句話。

你們看，我們就是抓住了這一個個動作的細節，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發現。②

4 作業中的問題

課后作業作為課堂教學的重要補充和延伸，關于課后作業的定位及在實施過程中存在的問題，要運用新課程理念，提出了新型課后作業設計的嘗試，即從作業形式、內容著手進行改革，形式上追求活潑多樣，內容上體現豐富多彩。所以，我設計了這樣的作業：

動物們也是有靈性的。世界萬物都有靈性的，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。人愛自然，自然才會愛人，地球才能永遠的充滿愛、充滿和諧。今天的作業用你的行動，用你的雙手去創造一個和諧、美好的世界，讓我們的世界都能像老人和海鷗這樣親如一家。

要真正的走進高效課堂，必須根據學生的生理心理特點，在教學中轉變學生的學習方式，搭建一個可持續發展的平臺，研究體育教學中學生自主合作學習的方式，挖掘學生的學習潛能，變學生的被動學習機械訓練為主動學習，使學生學會學習、學會合作、學會發展，并能充分調動學生自主合作學習的積極性，這樣才有利于建設高效課堂，培養學生的實踐能力，培養學生良好的學習習慣和學習品質。

參考文獻

[1] 中華語文網 語文教育教學名言警句。

[2] 值得我們牢記的四十句教育格言。

注釋

① 引自《小學語文》2013年第六期。

② 引自《語文高效課堂》。endprint

摘 要：要真正的走進高效課堂，必須根據學生的生理心理特點，在教學中轉變學生的學習方式，搭建一個可持續發展的平臺，研究體育教學中學生自主合作學習的方式，挖掘學生的學習潛能，把學生的被動學習機械訓練變為主動學習，使學生學會學習、學會合作、學會發展，并能充分調動學生自主合作學習的積極性，這樣才有利于建設高效課堂，培養學生的實踐能力，培養學生良好的學習習慣和學習品質。

關鍵詞：高效 自主合作 積極性 學習習慣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新課程背景下小學語文課堂中，探索以培養學生的自主、合作學習能力為主線的有效的課堂教學策略，從微觀方面入手來探討如何促進學生的合作學習。下面，我就來談談我的淺見。

1 做好導學案

導學案它既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節課的重點與難點，從而提高了課堂效率。所以我注重導學案的設計。

2 扎實上課

在研讀教參、查閱課外資料的基礎上，我備出自己對文本的理解，不斷琢磨怎樣的課堂，對孩子們才是最好的、最容易理解的；我根據導學案中的學生問題反應，進行針對性的修改。比如：學生認為“抑”字很難寫，我就進行了如下修改。

要想記住它，需要特別注意點什么呢？同學們知道抑揚頓挫什么意思嗎？抑的意思就是降低。今天老師給大家介紹一種利用甲骨文記字的方法，我們看這個字的右邊，像一個人按住一個跪著的人的頭，當你的手去按的時候，我們一塊去按按，我們的手指就是一個方向，會在這邊出現丿或點嗎？那就讓我們一起來寫一寫吧！（教師范寫）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，（特別注意左邊沒有點）那我們一起來寫一寫。你們來跟我書空寫。（這個抑很容易出錯，豎提要寫短一點，不要加點或撇，給右邊的部分讓一個空，豎要垂直落下。看，多端莊啊！）

看來同學們的字詞掌握的不錯，但是字詞只會讀寫還不行，我們還要知道他們背后的含義。這兩組詞語分別描寫誰的？那就請我們班的女同學一起讀讀描寫老人的詞語，請我們班的男同學一起讀讀描寫海鷗的詞語！

3 上課環節

3.1 小組合作

其實老人和海鷗是聯系在一起的。讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，那就讓我們一起走近這位老人！現在請同學們自由讀描寫老人的1-13自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？結合老人的外貌、動作和語言來談談！用橫線畫下來，并且在旁邊寫上你的理解。好開始吧！不要僅僅是為讀而讀，讀后有自己的思考，這才是默讀的最高境界，一定要把自己的閃光點及時的記錄下來。

3.2 外貌描寫

他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）請你讀出老人的簡樸（勤儉）。

（2）剛才老師發現，畫出這句的同學都很多，誰對這句話有不同的理解。再仔細讀讀這句話，看看是哪個字眼打動了你的心？

這是對老人的外貌描寫啊，你們抓住的關鍵詞褪色。在這三個褪色中，我們看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此貧困的情況下還每天來給海鷗送餐，更讓我們深深的體會到老人對海鷗的一片深情。你看，人物的外貌描寫對展現人物的情感起著多么重要的作用啊！①

讓我們帶著這種無私的愛再來讀讀這句話吧！（齊讀）

（3）同學們，老人簡樸的生活和對海鷗的付出是多么強烈的對比啊！也許打動海鷗內心的，就是這位老人這種無私的付出。讓我們一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。生讀。

3.3 動作描寫

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

抓住老人喂海鷗的動作細節來體會的，請同學們再仔細地讀讀這句話。

（1）很小心的：了解海鷗的習性！

（2）退開一步：給它更廣闊的自由空間

（3）撮起嘴：老人與海鷗多么默契，多么和諧啊！

老人的這份嫻熟的動作，老人對海鷗的精心照顧，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的感動，我們一起讀讀這句話。

你們看，我們就是抓住了這一個個動作的細節，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發現。②

4 作業中的問題

課后作業作為課堂教學的重要補充和延伸，關于課后作業的定位及在實施過程中存在的問題，要運用新課程理念，提出了新型課后作業設計的嘗試，即從作業形式、內容著手進行改革，形式上追求活潑多樣，內容上體現豐富多彩。所以，我設計了這樣的作業：

動物們也是有靈性的。世界萬物都有靈性的，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。人愛自然，自然才會愛人，地球才能永遠的充滿愛、充滿和諧。今天的作業用你的行動，用你的雙手去創造一個和諧、美好的世界，讓我們的世界都能像老人和海鷗這樣親如一家。

要真正的走進高效課堂，必須根據學生的生理心理特點，在教學中轉變學生的學習方式，搭建一個可持續發展的平臺，研究體育教學中學生自主合作學習的方式，挖掘學生的學習潛能，變學生的被動學習機械訓練為主動學習，使學生學會學習、學會合作、學會發展，并能充分調動學生自主合作學習的積極性，這樣才有利于建設高效課堂，培養學生的實踐能力，培養學生良好的學習習慣和學習品質。

參考文獻

[1] 中華語文網 語文教育教學名言警句。

[2] 值得我們牢記的四十句教育格言。

注釋

① 引自《小學語文》2013年第六期。

② 引自《語文高效課堂》。endprint

摘 要：要真正的走進高效課堂，必須根據學生的生理心理特點，在教學中轉變學生的學習方式，搭建一個可持續發展的平臺，研究體育教學中學生自主合作學習的方式，挖掘學生的學習潛能，把學生的被動學習機械訓練變為主動學習，使學生學會學習、學會合作、學會發展，并能充分調動學生自主合作學習的積極性，這樣才有利于建設高效課堂，培養學生的實踐能力，培養學生良好的學習習慣和學習品質。

關鍵詞：高效 自主合作 積極性 學習習慣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新課程背景下小學語文課堂中，探索以培養學生的自主、合作學習能力為主線的有效的課堂教學策略，從微觀方面入手來探討如何促進學生的合作學習。下面，我就來談談我的淺見。

1 做好導學案

導學案它既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節課的重點與難點，從而提高了課堂效率。所以我注重導學案的設計。

2 扎實上課

在研讀教參、查閱課外資料的基礎上，我備出自己對文本的理解，不斷琢磨怎樣的課堂，對孩子們才是最好的、最容易理解的；我根據導學案中的學生問題反應，進行針對性的修改。比如：學生認為“抑”字很難寫，我就進行了如下修改。

要想記住它，需要特別注意點什么呢？同學們知道抑揚頓挫什么意思嗎？抑的意思就是降低。今天老師給大家介紹一種利用甲骨文記字的方法，我們看這個字的右邊，像一個人按住一個跪著的人的頭，當你的手去按的時候，我們一塊去按按，我們的手指就是一個方向，會在這邊出現丿或點嗎？那就讓我們一起來寫一寫吧！（教師范寫）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，（特別注意左邊沒有點）那我們一起來寫一寫。你們來跟我書空寫。（這個抑很容易出錯，豎提要寫短一點，不要加點或撇，給右邊的部分讓一個空，豎要垂直落下。看，多端莊啊！）

看來同學們的字詞掌握的不錯，但是字詞只會讀寫還不行，我們還要知道他們背后的含義。這兩組詞語分別描寫誰的？那就請我們班的女同學一起讀讀描寫老人的詞語，請我們班的男同學一起讀讀描寫海鷗的詞語！

3 上課環節

3.1 小組合作

其實老人和海鷗是聯系在一起的。讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，那就讓我們一起走近這位老人！現在請同學們自由讀描寫老人的1-13自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？結合老人的外貌、動作和語言來談談！用橫線畫下來，并且在旁邊寫上你的理解。好開始吧！不要僅僅是為讀而讀，讀后有自己的思考，這才是默讀的最高境界，一定要把自己的閃光點及時的記錄下來。

3.2 外貌描寫

他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）請你讀出老人的簡樸（勤儉）。

（2）剛才老師發現，畫出這句的同學都很多，誰對這句話有不同的理解。再仔細讀讀這句話，看看是哪個字眼打動了你的心？

這是對老人的外貌描寫啊，你們抓住的關鍵詞褪色。在這三個褪色中，我們看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此貧困的情況下還每天來給海鷗送餐，更讓我們深深的體會到老人對海鷗的一片深情。你看，人物的外貌描寫對展現人物的情感起著多么重要的作用啊！①

讓我們帶著這種無私的愛再來讀讀這句話吧！（齊讀）

（3）同學們，老人簡樸的生活和對海鷗的付出是多么強烈的對比啊！也許打動海鷗內心的，就是這位老人這種無私的付出。讓我們一起帶著這樣的感動再讀讀剛才的話。生讀。

3.3 動作描寫

老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

抓住老人喂海鷗的動作細節來體會的，請同學們再仔細地讀讀這句話。

（1）很小心的：了解海鷗的習性！

（2）退開一步：給它更廣闊的自由空間

（3）撮起嘴：老人與海鷗多么默契，多么和諧啊！

老人的這份嫻熟的動作，老人對海鷗的精心照顧，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的感動，我們一起讀讀這句話。

你們看，我們就是抓住了這一個個動作的細節，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發現。②

4 作業中的問題

課后作業作為課堂教學的重要補充和延伸，關于課后作業的定位及在實施過程中存在的問題，要運用新課程理念，提出了新型課后作業設計的嘗試，即從作業形式、內容著手進行改革，形式上追求活潑多樣，內容上體現豐富多彩。所以，我設計了這樣的作業：

動物們也是有靈性的。世界萬物都有靈性的，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。人愛自然，自然才會愛人，地球才能永遠的充滿愛、充滿和諧。今天的作業用你的行動，用你的雙手去創造一個和諧、美好的世界，讓我們的世界都能像老人和海鷗這樣親如一家。

要真正的走進高效課堂，必須根據學生的生理心理特點，在教學中轉變學生的學習方式，搭建一個可持續發展的平臺，研究體育教學中學生自主合作學習的方式，挖掘學生的學習潛能，變學生的被動學習機械訓練為主動學習，使學生學會學習、學會合作、學會發展，并能充分調動學生自主合作學習的積極性，這樣才有利于建設高效課堂，培養學生的實踐能力，培養學生良好的學習習慣和學習品質。

參考文獻

[1] 中華語文網 語文教育教學名言警句。

[2] 值得我們牢記的四十句教育格言。

注釋

① 引自《小學語文》2013年第六期。

② 引自《語文高效課堂》。endprint