淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略

秦文娟 李巍 張立冬

從德育教育在我國教育中發(fā)揮的作用談起，說到了我國小學(xué)德育教育單一的途徑、薄弱的師資力量，這些問題在我國廣大農(nóng)村小學(xué)中表現(xiàn)的甚為突出。重點對我國農(nóng)村小學(xué)的德育教育現(xiàn)狀與面臨的問題做了詳細(xì)的分析與討論。從重視德育工作，抓好德育管理，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保證實現(xiàn)德育目標(biāo)，做好教師、父母以及孩子之間的關(guān)系這三方面具體的解決當(dāng)前我國農(nóng)村德育教育中出現(xiàn)的問題。文章最后對全文進(jìn)行了總結(jié)并結(jié)合作者的親身體驗，以一個農(nóng)村小學(xué)班主任的視角，對未來我國農(nóng)村德育教育的發(fā)展做了展望。

德育教育農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀展望

一、引言

德育教育作為我國各大學(xué)校的首要教育工作內(nèi)容，在整個學(xué)校的教育和教學(xué)工作中處于核心地位。但就現(xiàn)階段我國社會觀念和認(rèn)識不斷的變革中，小學(xué)德育教育途徑單一、師資力量相對薄弱等問題，在我國廣大農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)的尤為突出。面對我國廣大農(nóng)村小學(xué)在教育資源十分缺乏的情況下，如何真正地做好廣大農(nóng)村小學(xué)的德育教育已成為一個亟待解決的問題同時也是難題。就目前來看，我國廣大農(nóng)村小學(xué)的德育教育工作存在的問題不是哪一方面的，而是多方面多年來的積累和雜糅。解決起來十分的棘手。當(dāng)前，如何做好我國小學(xué)的德育教育工作，促使小學(xué)生的德育發(fā)展，成為迫切需要得到解決的重要課題。

二、我國農(nóng)村小學(xué)德育教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

在廣大農(nóng)村，許多學(xué)生的父母常年在外務(wù)工或經(jīng)商，把孩子留在家讓老人帶，而這些老人經(jīng)常早出晚歸地干農(nóng)活，一大早把孩子送入學(xué)校，至于學(xué)業(yè)以及品德教育方面，則無從下手。就目前我國廣大農(nóng)村的教學(xué)來看，本來相比與城市來說，其它方面的教育質(zhì)量偏差，而德育教育在廣大城市小學(xué)教育中顯得就十分薄弱，在我國廣大的農(nóng)村則可見一斑。十分單一的教學(xué)模式，老師的照本宣科，從來沒有也不會出現(xiàn)的德育教學(xué)考核模式。農(nóng)村德育老師有時候甚至自己都沒弄明白書中所講的是怎么一回事，就要將知識傳授給孩子們，這無疑就是強(qiáng)制的灌輸，至于對錯，無從考證。更談不上將德育教育滲透到其它各學(xué)科的教學(xué)中去，這種單一的教學(xué)形式底層所反應(yīng)出來的是我國農(nóng)村師資力量的薄弱，通常小學(xué)的德育課多是由班主任或者語文課等教師兼任，很少有專職教師，導(dǎo)致我國廣大農(nóng)村品德知識和行為相脫離的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

三、針對我國小學(xué)德育教育的發(fā)展策略研究

1.重視德育工作，抓好德育管理

針對上述問題，要做好廣大農(nóng)村小學(xué)的德育工作，我們就必須改進(jìn)對廣大農(nóng)村小學(xué)的德育教學(xué)模式和教學(xué)體制。要根據(jù)現(xiàn)階段我國小學(xué)德育工作的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，廣大農(nóng)村教育工作者要探索出一條行之有效的德育教學(xué)途徑，通過不斷的完善德育教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代變化的人才，為廣大農(nóng)村教育奠定良好的基礎(chǔ)。使當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育的教學(xué)工作適應(yīng)整個時代和社會發(fā)展的需要。與當(dāng)前的教育模式完成接軌。根據(jù)我國農(nóng)村小學(xué)的管理模式和管理體制來看，作為農(nóng)村小學(xué)的一校之長，校長要對老師的德育工作給予大力的支持，組建以班主任和優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員為骨干力量的德育組織機(jī)構(gòu)。建立起一整套完善的德育工作管理機(jī)制，以保證我國農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)工作的正常開展。

2.做好教師、父母以及孩子之間的關(guān)系

作為培養(yǎng)人類靈魂的工程師，廣大教師不僅需要教好書，做好自己的本職工作，更重要的是要有責(zé)任心和愛心，這樣才能為祖國的下一代的發(fā)展起到推動作用。教師在育人的過程中，要做到以人為本，針對不同學(xué)生年齡特點，實行分層次育人的方法。本著對民族對社會對自己負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任心，促進(jìn)整個學(xué)校的德育工作順利發(fā)展。在廣大農(nóng)村，老師更要放下封建社會的老師高高在上的冷漠觀念，給學(xué)生真愛融入到學(xué)生的日常生活中去，和學(xué)生們互相交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中一旦出現(xiàn)問題要多更他們乃至他們的父母互相溝通，盡早做到及時發(fā)現(xiàn)問題，讓問題得到及時的解決；作為一名小學(xué)班主任更應(yīng)該與本班學(xué)生打成一片，將本班的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來教育，來關(guān)愛。即使一塊普通的黑板，如果在平時有較好的呵護(hù)，它也讓老師寫的粉筆字格外的漂亮。上帝留給人間的每個事物都是有著自己的光彩的，小到以塊黑板擦，一支粉筆，一塊黑板，大到一個人，如果經(jīng)常受到愛的澆灌，他們自然會發(fā)出耀眼的光芒的。人生而平等，能力也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展，作為老師的我們，主要責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)這些孩子的長處，進(jìn)而去引導(dǎo)他們。所以，當(dāng)我們面對各種各樣的孩子時，要以欣賞的眼光去看他們，從他們的身上找到某個縫隙中露出的一點光。盡量不要以世俗的是非觀來對孩子們的行為妄加判斷，不要將他們擺在我們成人的道德標(biāo)尺下來衡量，我們要多給農(nóng)村孩子們“愛”，多給這些孩子愛的教育。如果在廣大農(nóng)村小學(xué)德育教育工作中缺少愛，那么我們所謂的德育教育就光只是喊口號，空談了，在它還沒有前開始就已經(jīng)悄悄結(jié)束了。雖然農(nóng)村小學(xué)教師的工作內(nèi)容是十分復(fù)雜并且繁重的，農(nóng)村辦主任往往做了好事但有時也會遭到這些孩子父母的各種不合情理的對待。但我們不能因此而放棄了這些孩子，因為我們是一名人民的教師，我們擁有這個世界上最光榮的職業(yè)，我們也要為自己這份榮譽去堅定的捍衛(wèi)她，我們?nèi)匀灰嬲\地捧著一顆“愛心”，去感化他們，或許不久的將來，這些孩子就是我們學(xué)生的父母了，我們要從他們身上改變，讓他們首先知道怎么去做一個真正的“人”。只要我們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，共同關(guān)注德育工作，真心為學(xué)生、為社會、為國家負(fù)責(zé)，切實把德育工作放在首位，我們農(nóng)村小學(xué)的德育工作就一定會結(jié)出豐碩的成果！

四、小結(jié)

德育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，是整個基礎(chǔ)教育的核心和靈魂，是基礎(chǔ)教育目標(biāo)實現(xiàn)與否的主要標(biāo)尺，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。目前，雖然我國在教育改革方面大力提倡實施素質(zhì)教育，推廣新課程，但還普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，特別在高考指揮棒沒有完全改觀的情況下；成績、分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)德育工作仍處于弱勢的位置，農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)則更不樂觀。作為教書育人，為祖國培養(yǎng)下一代的我們，肩負(fù)著重大的使命，因此無論是校領(lǐng)導(dǎo)、班主任乃至普通的代課教師，都應(yīng)改變對以往自然課程的錯誤認(rèn)識，把注意力更多地轉(zhuǎn)移到農(nóng)村教育的德育教育方面來，高度重視這些問題，不斷地探索現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)德育工作的有效途徑，從而保證我國廣大農(nóng)村的德育效果。如此，相信在我們廣大農(nóng)村教職工隊伍的不斷努力以及社會各界的支持下，在廣大農(nóng)村教育工作者一邊默默奉獻(xiàn)一邊辛勤努力的前提下，我們也從其中找到了一些對策和方法，相信不久的將來，學(xué)校德育工作會得到一定改觀。

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