淺談中職英語(yǔ)教學(xué)模式的去向與對(duì)策

【摘要】古有諸子百家爭(zhēng)鳴，從思想的南轅北轍到融合，從文化的碰撞到對(duì)其精華的提取，華夏文化自古就隨著時(shí)代的變遷而演化。時(shí)至今日，中華文化已不僅彌補(bǔ)了自身的不足，從絲綢之路流入的外來(lái)文化也無(wú)疑成為我們文化發(fā)展的源泉。近些年，隨著教育理論和教育實(shí)踐的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)與新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革提出了許多新的理論和實(shí)踐問題，比如英語(yǔ)課程的教學(xué)進(jìn)程，已經(jīng)在我國(guó)的教育教學(xué)中占了非常重要的地位。如今，英語(yǔ)教學(xué)倍受關(guān)注，我們必須正確認(rèn)識(shí)其發(fā)展趨勢(shì)，使英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)得到更快發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué)模式 去向與對(duì)策

隨著國(guó)家教育水平的不斷發(fā)展和人類思想的快速轉(zhuǎn)變，以及全球化的普及，英語(yǔ)已經(jīng)在我國(guó)廣泛流傳，并逐漸成為人們必修的第二語(yǔ)言。早在幾年前，教育部門就頒布了有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的模式和要求，將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，在其發(fā)展過程中取得了一定的成就。然而，由于其來(lái)源地較為特殊，在發(fā)展的過程中仍有一部分人還未適應(yīng)，特別是一些中職院校，其教學(xué)模式有待繼續(xù)研究。因此，本文通過對(duì)中職院校英語(yǔ)教學(xué)模式的研究，提出了其發(fā)展的去向以及一定的措施，希望能給該類院校的師生帶來(lái)幫助。

一、中職英語(yǔ)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育水平的快速發(fā)展，中職院校在各地蓬勃發(fā)展，為許多即將退出學(xué)校生涯的學(xué)生提供了又一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。然而他們對(duì)自己平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的英語(yǔ)有不同的了解，相關(guān)部門也做了深入的調(diào)查。在全球化不斷盛行的當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)成為每個(gè)學(xué)校的必修之課，中職院校也不例外，英語(yǔ)是該類學(xué)校的主要文化課。但中職院校在發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的過程中存在諸多問題，發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。其教學(xué)現(xiàn)狀如下：

第一，由于中職院校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠強(qiáng)大，多數(shù)是應(yīng)家長(zhǎng)的要求而來(lái)的。因此，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)付草草了事，不能做到專心致志。

第二，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的現(xiàn)代發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，覺得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，并受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一心想要有一技之長(zhǎng)，因此只注重專業(yè)課的發(fā)展，忽視了對(duì)文化課的研究。

第三，英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生初中英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在新的環(huán)境被以往的學(xué)習(xí)狀況影響，雖然刻苦鉆研，但心有余而力不足的現(xiàn)象不免會(huì)發(fā)生。

第四，學(xué)生缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，找不到合理的學(xué)習(xí)方法，并且所學(xué)知識(shí)不能合理運(yùn)用，口語(yǔ)交際能力也另眾多人失望。

面對(duì)中職英語(yǔ)中存在的諸多問題，學(xué)校和相關(guān)教育部門必須提高警惕，對(duì)當(dāng)今該類院校的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行反思，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法和模式，以便學(xué)生能夠全面發(fā)展。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)模式的去向與對(duì)策研究

21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，它對(duì)人才的要求上升到新的階段，政府列出的新的舉措不斷推動(dòng)我國(guó)各大高校英語(yǔ)教學(xué)全方位的改革和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。然而新世紀(jì)的教學(xué)改革呼喚新的政策不斷誕生，這不僅是時(shí)代的召喚，更是歷史的必然。在這樣的時(shí)代背景之下，中職院校只有對(duì)目前自己學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行合理改革，不斷更新其相關(guān)制度，明確去向，才能使自己不被淘汰，并且穩(wěn)定發(fā)展下去。

要想快速發(fā)展，首先必須明確其發(fā)展的去向，這樣才不至于在發(fā)展的過程中手忙腳亂。在改革的過程中，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式必須堅(jiān)持以人為本的教育觀，在確立指導(dǎo)思想時(shí)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的人的因素，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視開發(fā)學(xué)生的潛能，力圖使他們成為“自我實(shí)現(xiàn)者”。同時(shí)，在發(fā)展的過程中要全面落實(shí)課本中提出的教學(xué)原則、內(nèi)容和方法，使所有學(xué)生適應(yīng)其發(fā)展。以下為中職英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展提出了一定的措施：

對(duì)于學(xué)校和老師而言，首先必須了解時(shí)代發(fā)展的需要，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在當(dāng)今教育中的重要性，從自己做起，為學(xué)生樹立正確的榜樣，激發(fā)學(xué)生的自信心和激情，使他們首先喜歡上英語(yǔ)；其次，合理安排英語(yǔ)課程和課堂的教學(xué)內(nèi)容，不讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦感；最重要的是，老師要適當(dāng)為學(xué)生穿插一些學(xué)習(xí)方法，提高他們的語(yǔ)言交際能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生而言，第一，端正太度，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，丟棄傳統(tǒng)的教育理念，全面發(fā)展自己，以便創(chuàng)造全能型的自己，適應(yīng)社會(huì)。第二，提高自信心，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，課余時(shí)間多彌補(bǔ)自己以往的不足。只有師生共同努力，中職英語(yǔ)教學(xué)模式才有可能在不久的將來(lái)有所改變。

三、小結(jié)

21世紀(jì)是一個(gè)全新時(shí)代，在這個(gè)新的世紀(jì)呼喚的更多的是新教學(xué)模式，而新教學(xué)模式體現(xiàn)出了當(dāng)代的新理念。和外語(yǔ)界的其他工作者一樣，在特定的時(shí)期必須創(chuàng)新新的理念，才能培養(yǎng)更多人才，為社會(huì)的進(jìn)步儲(chǔ)備力量。與此同時(shí)，各大高校必須注重英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是中職院校，只有不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)代接軌，為社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：易文麗，生于1980年10月，女，漢族，重慶市渝北區(qū)，碩士，講師，從事英語(yǔ)中職教育，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。endprint