原版英文電影在大學英語教學中的應用

鄭曉

【摘 要】當前，大學綜合英語教學的目的已經開始慢慢轉變，以前的語法，句型考點式教學開始慢慢淡化，取而代之的是使學生聽說能力的培養，學生能用英語交流。利用電影的教學，是一種常見的教學輔助形式，既可以從“聽、說、讀、寫”多方面激發學生的學習興趣，也幫助學生了解西方文化。利用英文電影教學，在選擇電影題材上，也應從詞匯量，主題，和影片背景出發，教學步驟也要設計嚴謹，才可以達到預期的效果。

【關鍵詞】原版電影 英語教學 歐美文化

當前，大學英語教學的目的是旨在培養學生們的聽說讀寫的能力，并加強學生們利用英語交流信息的能力。在這一趨勢的推動下，當代大學英語教材也進行了改革，增加了影視短片的內容，用聲像的方式幫助學生們能獲得真實的語言感受，提高語言運用能力。盡管，增加了“視聽”內容的教材比傳統的教材有更大的優勢，用較完整的對話和場景，把情景交際中的表情，姿勢，手勢結合起來，使學生獲得更完整的信息，但是單一的對話，沒有具體的背景故事，也使整個視覺效果呆板，生硬。而電影富含情節，配樂，更能激發學生學習英語的興趣，促進學生對歐美文化的理解。

一、原版電影在大學英語教學中的優勢

原版電影是從西方真實的生活場景或歷史背景出發，往往很多題材都貼近學生生活，情節吸引年輕人，語言實用地道，能過幫助學生從故事發展中學習語言，練習詞組，表達情感。很多學生會發現按照單詞表死記硬背的單詞，往往記過就很容易忘記，而卻很輕松的能記憶喜歡的英文歌曲或電影的對白。因此原版英文電影在教學中分為以下幾個優勢：

1. 學習興趣和動機

正所謂興趣是激發學生進步的最好老師，所有的教學法都強調了這點，在語言學習中，通過觀看原版電影可以培養學生語感和文化理解，增強學生學習語言的興趣，從而也使學生學習的動機增強。

2. 教學與學生知識結構

近年來，英語教學中改革的重點就是教材和考試，以往的教材選材單一，意義抽象，學生在預習，學習中缺乏熱情，沒有主動獲取知識的動力。另外，學生的以往學到的知識都是書本中的二手知識，不是與周圍外部世界接觸過程中所學到的知識。通過將原版英文電影材料引入課堂，并與西方地理文化風俗結合起來，可以幫助學生獲得接觸性知識，提高英語的感知認識和語言交際水平。

3.電影素材和實景

原版英文電影是融合了字幕，對白，背景音效，圖像的藝術媒介，其信息量之大是任何其他形式的媒體不可比擬的。電影中的故事情節極其富有感染力，從而能讓學生們快速，有效增加對語言現象的理解和記憶。

二、原版電影在大學英語教學中的應用

1.電影素材的選擇

英文電影題材廣泛，影片類別繁多，在選擇上，首先要注意影片的時長，注意觀看的時間和插入的講解和思考提問的時間。其次，根據學生的英語水平，選擇詞匯量適當，發音清晰地道的英文電影。最后要看語言信息的含量在幫助學生學習語言的同時，影片內容應盡量貼近學習者的學習與生活，便于學習者學習和實踐。

2.實踐操作

針對每個單元的話題特點，向學生講解和課文所涉及的文化背景知識，并選擇相應的影片片段，在播放之前，講解即將播出的橋段的大致內容，使得學生了解所要觀看的電影。不同的影片類型，教師講解的內容也有側重點。例如：科教紀錄片，教師需展示相關的專業詞匯，介紹涉及的科技方面的基本知識，也可指點學生課前查閱相關資料，播放前學生們互相交流相關資料和信息等，老師也在播放前布置與影片有關的問題，要求學生在觀看影片過程中進行積極的思考，讓學生在觀看的同時也用腦記憶，思考。針對故事情節較強的影片還可以給學生分配任務，讓學生分組進行準備，表演電影片段。

3.教學活動

英文電影的教學活動可以增強聽力和口語的訓練機會。口語訓練包括1.跟讀模仿訓練，選取電影的某片段讓學生模仿。2.配音練習，給電影消音，讓學生進行配音。聽力訓練包括1.提問練習，針對電影中的某個場景，對人物，時間，地點進行提問。2.記筆記練習，如果電影的片段中有電話留言，問路，點菜等，可要求學生邊聽邊記。

三、結論

近來，大學英語教學中，培養學生的綜合文化和語言運用能力是教學的重點，在理論的基礎上，通過電影視頻媒介進行教學，結合中國學生學習英語的具體特點，將真實的場景帶入課堂，值得進一步探索。

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