小學(xué)科學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

劉娟 劉澤林

摘 要：自主探究能力既是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的基本要求，又是新社會(huì)新時(shí)期對(duì)新人類的基本要求，這是旨在培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)步，綜合運(yùn)用自己所學(xué)關(guān)系，不斷完善自己對(duì)問(wèn)題的看法和對(duì)生活的完整認(rèn)知，讓學(xué)生自主地發(fā)掘問(wèn)題的答案，從中找到規(guī)律，最終學(xué)會(huì)舉一反三的技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；能力

小學(xué)教育作為教育的開(kāi)端，被稱為啟蒙教育，是一個(gè)人教育文化發(fā)展的開(kāi)始。此時(shí)的教育就相當(dāng)于在學(xué)生的心中播下一顆種子，這顆種子能否發(fā)芽，直接取決于教師對(duì)學(xué)生的教育是否有效，學(xué)生對(duì)教師的講解是否感興趣，如果在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有積極進(jìn)取的心理，甚至是產(chǎn)生了厭惡和懼怕的心理，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的教育發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這里，筆者就根據(jù)自身有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方式給出一些實(shí)用性的教學(xué)建議。

一、刪繁就簡(jiǎn)，由易到難

要想完成好小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，首先要考慮到的一點(diǎn)就是：要選擇適合小學(xué)生身心發(fā)展的合適的課題。在任何一門學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師都要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，千萬(wàn)不能用成人化思想影響學(xué)生。這就要求教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前的仔細(xì)備課，既要考慮到課堂的趣味性，更要考慮到教學(xué)深度的問(wèn)題。不能進(jìn)行過(guò)分的拓展，也不能只是一味地讀課文原有內(nèi)容，這個(gè)度就要求教師進(jìn)行細(xì)致的分析和不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在講授三年級(jí)《動(dòng)物》這一課的時(shí)候，課本上的要求是希望學(xué)生能通過(guò)各種動(dòng)物之間的比較來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，掌握動(dòng)物的一些基本特征和基本習(xí)性，最終要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的美好品質(zhì)。我們都知道，在實(shí)際觀察動(dòng)物的過(guò)程中，一定會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件。比如，我們沒(méi)辦法確認(rèn)螞蟻就一定不會(huì)咬到學(xué)生，再比如我們沒(méi)辦法保證學(xué)生就一定不會(huì)傷害甚至是致死動(dòng)物。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)行有效的變通教學(xué)方式。在讓學(xué)生觀察的過(guò)程中，就可以設(shè)置一個(gè)塑料罩或玻璃籠子，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察，小組同學(xué)互相交換自己觀察到的結(jié)果，待大家的討論幾乎把動(dòng)物全部的特性說(shuō)出來(lái)之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身的接觸。這里的接觸就要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)來(lái)，教師親自監(jiān)督，更重要的是每個(gè)動(dòng)物只能讓幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行接觸，大家輪換，這樣既能保證動(dòng)物不因人類的過(guò)分打擾引起動(dòng)物憤怒進(jìn)行攻擊行為，也能使動(dòng)物不受學(xué)生的侵害。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

學(xué)生自主探究能力的提高，基本是與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小成正比的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，教學(xué)有效性越高。在提高學(xué)生興趣的問(wèn)題上，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)的是教育教學(xué)的首選。多媒體技術(shù)不是單純地傳授書(shū)本上的文字，而是將圖片、聲音、影像等多種表現(xiàn)形式完美地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)各種感官的結(jié)合刺激獲得知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師所能做到的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的自我觀察畢竟是有限的，就比如在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課的時(shí)候，教師不可能完全復(fù)原地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，最多也就是拿一個(gè)地球儀做做演示，這個(gè)時(shí)候，如果能有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，用圖像和視頻演示出地球的實(shí)際運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能直觀地感受到地球、太陽(yáng)、月球三者之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻感受到宇宙的奧妙和自然帶給我們的震撼，讓學(xué)生真正地愛(ài)

上科學(xué)，感受科學(xué)的魅力。堅(jiān)定學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和信念，發(fā)掘自身的想象力，綜合運(yùn)用自己所感所學(xué)，不斷提高自己的自主探究

能力。

科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式以及核心目的就是自主探究，這是衡量教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)科學(xué)課堂要做到以科學(xué)為基礎(chǔ)，配以實(shí)際的觀察和總結(jié)，讓學(xué)生在不斷累積知識(shí)的過(guò)程中，提高自己的自主探究能力。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，充分體驗(yàn)到科學(xué)的艱辛和快樂(lè)。讓學(xué)生能把在課堂上學(xué)到的自主探究的能力進(jìn)行靈活的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中也能做一個(gè)用科學(xué)頭腦思考解決問(wèn)題的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瀟然.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，2013（07）.

[2]潘文倩.在小學(xué)科學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力[J].中國(guó)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2012（06）.

作者簡(jiǎn)介：劉娟，女，1976年9月出生，專科，就職于四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)，研究方向：小學(xué)科學(xué)。

劉澤林，男，1974年4月出生，專科，就職于四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)，研究方向：小學(xué)科學(xué)。