德育乃根基

摘 要：德育在小學教育中占有重要的地位，德育是一切教育的基石。而在教育工作者進行教學實踐時，往往得不到德育的效果，這說明開展德育不應只重視思想上的教育，還應多方面、多角度入手，且將重心放在思想德育理論與行為實踐的融合上，重視實踐的教學創新，設計新型德育教學環境。教師應配合學生，在優化師生關系的基礎上進行德育。

關鍵詞：小學德育；行為養成；實踐創新

德育是學生成長道路上重要的一環，在某種意義上來說是比上課教學更重要的；在德育的過程中，重在培養學生的基本素質，形成學生基本的人生觀、價值觀，為今后的學習奠定基礎。

一、日常生活習慣的培養

在小學學習生活的過程中，除了學習能力的養成，更重要的是使學生在日常的學習生活中能夠鍛煉基本的生活能力、基本德育

素質，并最終形成行為習慣。例如，小學生在學習生活中沒有理清他們來學校的目的，沒有弄清楚學習的目的時，就會出現一些學生在學校的生活中不參與班級中的集體活動、基本義務，例如，打掃衛生等；教師在遇到這種情況時，應主動去積極地教育學生，使學生明確在學校有基本的義務需要每個學生承擔。這個過程需要教師進行教育中的情境設計，例如，將學生叫到一旁，并讓學生觀察課間時其他學生在教室打掃的情況，觀察一段時間后，教師可以在這個時候主動誘導學生，進行對話，如，“你看，那個同學在打掃她的座位嗎？”“那為什么她要打掃班級里大家共用的教室呢？”在學生思考的同時，進行德育；使學生明白在學校的生活中，每個學生都要主動承擔打掃教室的義務和責任，明白學校與家的區別，而不是用懲罰的方式使學生去勞動。在使學生明白基本的道理后，教導他們去承擔義務，幫助其他同學打掃。

二、多種方式促進行為養成

1.重視理念，把握實踐

教師在進行德育的同時，應將自己的身份放于學生中間，了解學生的思想行為，才能更好地進行實踐，才能將實踐與理論相結合，如，《小學生日常行為規范》等，可以使學生規范自己在校的行為，懂得在學校作為學生應盡的義務；而在進行理論教育的同時，將實踐帶入教學中，改變以往德育中枯燥死板的教學方式，使學生認識到不止在課堂中有德育。

2.運用媒介，進行教學

在當代的課堂上，教師可以運用創新信息技術對學生進行德育；在課堂及課間利用多媒體手段，播放有利于德育的視頻或動畫，尤其是弘揚中華民族傳統美德的動畫視頻，在吸引學生注意力的同時進行德育，默默地影響學生的行為，達到教育的目的。

小學生的德育是需要有人引導正確的方向的，教師通過對學生行為習慣的培養，創新實踐方式，使學生獲得行為習慣的培養，并在今后的學習生活中得到鍛煉。

參考文獻：

薛建男，王袆.小學生創新精神培養的現狀、問題及其對策[J].現代中小學教育，2011（05）：77-79.

作者簡介：王芳，女，1970年3月出生，大專，就職于吉林省長春市雙陽區長嶺中心小學，研究方向：小學生行為習慣養成教育。endprint