黨的十八大精神與大學校園生態文明建設研究

袁野

摘 要：十八大把生態文明建設放到了突出的地位，這對高校生態文明的建設有著重要的指導意義。當前，高校在生態文明建設方面還存在著一些突出問題，本文從問題入手進行分析，并列舉了相應的解決對策。

關鍵詞：生態文明；高校；解決途徑

在中國共產黨第十八次全國代表大會上，胡錦濤同志代表第十七屆中央委員會向大會作報告。胡錦濤同志在報告中提出，大力推進生態文明建設。胡錦濤同志說，建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。

面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。

一、生態文明的含義

關于生態文明的內涵，當前一般觀點指人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和；是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。

生態文明是人類多種文明形態中的一種，它以尊重和保護自然作為前提條件，以人與人、人與自然、人與社會和諧共存作為宗旨，以建立可持續的生產方式和消費方式作為內涵，以引導人們走上持續、和諧的發展道路為著眼點。

二、生態文明的提出具有重要意義

（1）生態

文明這一說法的提出是我國在展發道路上的一次重大飛躍，極大地提高了我國在國際上的地位。黨的十八大報告把生態文明建設正式寫入了黨章，并且明確提出要把生態文明建設放在突出位置，這彰顯出我國國力的增強、國際威望的攀升和一個負責任大國的形象。

（2）生態文明的提出是中國未來發展及建設的戰略基礎。生態文明觀將有效地指導中國未來的長效發展，最終實現人與自然的和諧發展。特別是在城市化過程中，生態文明將起到重要的作用。生態文明建設中蘊含的生態生產力觀、價值觀以及可持續發展觀將為城鎮的發展提供源源不斷的力量。

同時，生態文明建設可以促進一個舒適、便捷、安全、和諧、美麗的城市人居環境的形成，使城市真正成為社會安定文明、生態環境優美、文化生活繁榮、市民風尚良好、人民安居樂業的現代生態城市。

（3）生態文明的提出有利于解決中國發展新階段中出現的一些突出問題。在現代社會中，生態文明是人類文明形態的一種，它以尊重和維護生態環境為主旨，以可持續發展為根據，以未來人類的繼續發展為著眼點。這種文明觀強調人的自覺與自律，強調人與自然環境的相互依存、相互促進、共處共融。

三、高校進行生態文明教育的意義

1.開展生態文明教育是貫徹落實科學發展觀的必然需求

建設生態文明，加強環境保護，不僅是促進人與自然和諧發展的重要內容，也是實現科學發展、構建社會主義和諧社會的重要舉措。生態文明是一個長期的漸進的過程，它需要全社會的鼎力合作，是需要幾代人不斷努力推動向前發展的。

大學生作為國家和民族未來的建設者和接班人，承載著國家和民族的希望，加強其生態文明教育，提高學生的生態文明素養，不只是建設生態文明的需要，也是實現小康社會、繼續推進生態文明建設和實現經濟社會可持續發展的必然要求。

2.開展生態文明教育是高校德育的時代要求

大學生是傳承人類文明和促進社會發展的主要力量，他們的思想意識應該符合未來社會的發展，生態文明的理念應該融入他們的思想意識，成為其道德素養的重要組成部分。生態道德不同于傳統的以人和社會為中心的道德理念，它要求人類在改造和利用自然的同時也要保護自然的利益，這種對自然的保護要上升到道德義務和道德責任的層面，不只主張人與人在生存和發展上的平等，更主張人與自然的生存平等、利用平等和發展平等。開展對高校學生的生態文明教育、加強其生態道德觀念和意識的養成是當代高校德育的重要任務。

3.開展生態文明教育是促進大學生全面發展的內在要求

生態文明是人類對當前的環境危機進行深刻反思后所形成的人類文明的新形式，是對工業文明的一種超越，它代表了人類文明的更為高級的形態。

生態道德，生態思維方式以及生態實踐能力是建設生態文明新現代的人才所必備的素質要求。全面實施素質教育，提升大學生的整體道德素養，要求我們必須加強生態文明教育的建設，加大生態文明力度，以提高全體師生的生態文明素質。

四、高校生態文明建設現狀

1.高校在發展的過程中帶來了一系列的生態問題

近年來，隨著高校擴張步伐的加快，導致高校需要興建更多的硬件設施，如教學樓、宿舍樓、圖書館、辦公樓，等等。為了建設基礎設施，高校不得不大搞建設，校園的面積也在不斷地擴大。受到面積的限制，有的高校不得不在校園內見縫插針，建筑物的排列和放置變得愈發不合理，樓間距變小，采光度大大降低；校園內的綠化被大量的破壞，取而代之的是堅硬的水泥地。過度的擴張最終帶來的是一系列的環境和資源緊張問題。同時，高校的迅速發展也使高校周邊的環境變得越來越差。高校的大量學生構成了一個巨大的市場，這吸引了很多的經營者在學校的周邊扎根，其中就包括很多非法經營的商戶，各種違法違規現象現象屢禁不止，這不僅嚴重地侵害了學生的利益，而且造成了很多食品安全和人身安全的隱患。

2.大學生的生態意識、責任意識還不夠強

高校大學生對生態文明的理解還有待于進一步加深，很多同學對于很多觀念的理解還僅僅停留在字面上，并不知道其中的含義。比如，大多數學生都知道自身需要樹立綠色消費觀念，但是具體到綠色消費觀念需要如何實際操作，如何正確樹立綠色消費理念，卻非常模糊。絕大多數學生對“情人節”“圣誕節”這類節日如數家珍，但是對于“世界無車日”“世界水日”“世界環境日”“地球日”等卻知之甚少。

3.生態環保的政策與法律有待完善

健全的法律法規是生態文明實現的制度保證。目前，在生態方面，我們已經建立了一系列的法律法規，以有效地保護生態資源。比如，《中華人民共和國環境保護法》實施二十多年來在司法實踐中確實發揮了保護環境的作用，隨后以《刑法》為后盾建立的一系列相關法律；《森林法》《土地法》《自然保護區條例》《野生動物保護法》，等等在內的保護生態資源的法律體系。但是，仍然解決不了日益嚴重的生態問題。所以，我們還要加大立法力度，保證生態文明建設有法可依。與此形成對照的就是高校的生態文明相關法律法規建設嚴重滯后，所以高校的生態文明教育缺乏有力的法律制度支撐。并且，在高校的生態文明建設領域，國家相關部門之間缺乏有效的關注和互動，沒有形成一致的規范性的文件，這些都制約著高校生態文明建設的發展。

五、高校生態文明建設的途徑

1.正確處理好人口、資源和環境問題

（1）合理利用和配置資源。使高校的閑置資源得到最大限度的開發利用。比如，每到寒暑假，高校學生離校的時候，可以將高校的體育場館對社會開放，更好地服務社會。有很多高校需要的資源存在重疊性，可以嘗試在相同區域內的幾所高校進行聯合互助，形成對如圖書館等某些特定資源的共享。倒不是說幾所高校共用一間圖書館，而是在方便學生的前提下，對于圖書館、實驗室等設施中的資源共享。

（2）美化校園環境，為高校的生態文明建設提供良好的氛圍。學校作為一個小型生態系統，應充分展現科學發展的理念，其從宿舍、食堂、綠地的規劃和周邊街道環境的建設以及校內各項設施的安裝都應該具備“生態”的內涵，給學生營造一個清潔優美、生態良性循環并與校園文化融為一體的生態環境，使置身其中的大學生潛移默化地受到“生態”的陶冶，激發高尚的環境道德情操，養成良好的環境文明行為習慣。

2.加快高校教育體制改革，構建生態教育體系

（1）高校應該把生態文明校園建設納入學校工作的重點。高校要將大學生生態意識的培養貫穿于學生的培養方案之中，加快生態教育課程體系建設，鼓勵學生將生態意識融入生活并用生態思維解決問題。

（2）高校教師要把生態價值觀滲透入日常教學中，努力培養學生的生態思維模式。在高校的生態文明建設中，教師是重要載體，他承擔著教書育人的使命，把生態文明意識的培養融入到日常教學中，以身作則，培養著學生的生態意識和生態思維的習慣。

（3）加強學生綜合素質的培養，

提高生態文明的知行轉化能力。高校中學生是主體，是生態文明校園建設的最大受益者，也是高校生態文明建設的主力軍。大學生是未來社會的主力軍，他們良好的生態素養，更是我國逐歩走上經濟、資源、環境協調發展之路的關鍵因素。

3.完善生態文明建設的制度支撐

高校的生態文明建設也需要制訂完備的、有實效性的制度去落實各項具體要求，通過制度來規范行為，達到人與環境的和諧。

（1）建立科學的決策制度，明確決策結構；建立科學的決策程序，引進人才，發揚民主；組織高效的管理隊伍，負責全校生態文明建設工作的組織安排、監督執行、考核評價工作，將高校的生態文明建設工作具體落實到人，責任到人。

（2）制訂綠色環保的人才培養方案，把培養具有生態素養的“大學生”作為高校發展的目標。

（3）建立完善的生態評價考核體系。制訂考核指標，將校園的生態文明建設落實到人，將生態效益作為對二級學院或部門考核的重要指標，建立市場化的資源使用標準，“多消費多支出”，培養大學生的節約環保意識。

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（作者單位：上海大學）