淺談洋務(wù)運(yùn)動在中國近代教育中的作用

努爾古麗·麥麥提

[摘 要]洋務(wù)運(yùn)動是以學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)來富國強(qiáng)兵，抵御外辱，鎮(zhèn)壓內(nèi)亂為目的，它雖然沒有挽救大清王朝，但它是中國傳統(tǒng)封建教育變革的開始。本文主要通過洋務(wù)運(yùn)動中開辦新式學(xué)校，派遣留學(xué)史等措施方面，論述洋務(wù)運(yùn)動在中國近代教育中的作用。

[關(guān)鍵詞]洋務(wù)運(yùn)動；教育；作用

一、洋務(wù)運(yùn)動推動了中國教育的近代化進(jìn)程

1.洋務(wù)運(yùn)動開辦的新式學(xué)校

中國舊時代的教育場所私塾和書院，這些學(xué)校都是大士準(zhǔn)備科舉的場所，直到洋務(wù)運(yùn)動興起以前，中國還沒有出現(xiàn)近代新式學(xué)校出現(xiàn)。舊的學(xué)堂不能適應(yīng)洋務(wù)事業(yè)的需要。洋務(wù)學(xué)堂是洋務(wù)運(yùn)動的重要組成部分，其目的在培養(yǎng)洋務(wù)活動所需要的翻譯，外交，工程技術(shù)，水路軍事等多方面的專門人才。教學(xué)內(nèi)容以所謂“西文”，“西藝”為主。從19世紀(jì)60年代至90年代，洋務(wù)派創(chuàng)辦的洋務(wù)學(xué)堂約30余所，他們隨著洋務(wù)運(yùn)動的展開而逐漸開辦的，大致上可以分為外國語（“方言”）學(xué)堂，軍事（“武備”）學(xué)堂和技術(shù)實業(yè)學(xué)堂三類。

這些學(xué)堂無論在培養(yǎng)目標(biāo)，教師配備，教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式等方面，都與封建教育體制有了本質(zhì)的不同。很多學(xué)校都安排實踐性課程，有的還建立了實習(xí)制度。在教學(xué)組織上，洋務(wù)學(xué)堂制定有分年課程計劃，確立了學(xué)制年限，采用班級授課制，突破了傳統(tǒng)的進(jìn)度不一的個別教學(xué)形式。這些近代學(xué)堂的出現(xiàn)，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，他們在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西方近代科技方面打開了若干窗戶。

2.洋務(wù)運(yùn)動對新式人才的培養(yǎng)

在創(chuàng)辦各種洋務(wù)學(xué)堂的同時，洋務(wù)派人士在實踐中大多也已認(rèn)識到，要全面深入的學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，國內(nèi)的學(xué)堂存在師資，社會文化環(huán)境等諸多局限，為了培養(yǎng)更好，更高級的人才，向國外派遣留學(xué)生被納入洋務(wù)計劃，便采取了派學(xué)生出國留學(xué)的辦法，開創(chuàng)了中國的出國留學(xué)的教育制度。中國近代留學(xué)并非從洋務(wù)運(yùn)動開始，此前已有容閎等人赴美留學(xué)（1）。洋務(wù)運(yùn)動興起以后，容閎向丁日昌提出派遣留學(xué)生的建議，后來丁日昌又向在曾國藩提出了派歐留學(xué)的建議，在他們的影響下，1870年，曾國藩，李鴻章聯(lián)名奏請選派幼童赴美國學(xué)習(xí)，得到清廷批準(zhǔn)。在派遣學(xué)生留學(xué)美國的同時，清政府海派出學(xué)生留學(xué)歐洲。

（1）幼童留學(xué)美國

1872年出發(fā)的留美幼童是近代中國政府排出的首批留學(xué)生，洋務(wù)運(yùn)動時期，幼童留學(xué)美國從1872年起分4年派遣，每年30名，留學(xué)期限15年，曾任上海廣方言館總辦的陳蘭林任正委員，容閎任副委員，負(fù)責(zé)管理學(xué)生負(fù)責(zé)管理學(xué)生。所選學(xué)生地區(qū)分布為：廣東83人，江蘇22人，浙江8人，安徽4人，福建2人，山東一人（2），絕大多數(shù)為東南沿海比較開放地區(qū)的漢人。顯然他們留學(xué)的目的就是為了西學(xué)，可他們的西學(xué)專業(yè)不一樣，不僅注重軍政知識的學(xué)習(xí)，而且注重機(jī)械，造船，采礦，農(nóng)業(yè)，醫(yī)學(xué)方面的知識的學(xué)習(xí)和傳授。在頑固派的壓力下，清政府最終決定將留學(xué)生全部撤回。1881年，94名中國留美學(xué)生分三批回國。他們回來以后對中國近代化的發(fā)展付出了自己的貢獻(xiàn)。他們中間有名的有：鐵路工程師詹天佑，北洋大學(xué)校長蔡紹基，清華學(xué)校校長唐國安，第一位美國華裔律師張廣仁，清末交通總長梁敦彥，民國國務(wù)總理唐紹儀等（3），都是中國近代史上的知名人物。

幼童留學(xué)美國是洋務(wù)教育的重要組成部分，對中國新式人才的形成具有后來人不可忽視的作用。

（2）留歐學(xué)生的出現(xiàn)

清政府鑒于幼童缺乏外語和測算等科學(xué)知識基礎(chǔ)，在外國學(xué)習(xí)時間過長，不但經(jīng)費太費，而且因幼會容易然一些西方的習(xí)氣，所以主張出樣留學(xué)的學(xué)生，應(yīng)以成年的，外語和科學(xué)基礎(chǔ)知識根底較厚者，學(xué)習(xí)時間3—5年比較合適。所以后來洋務(wù)運(yùn)動時期除了總理衙門的派遣幼童留美之外，還有出現(xiàn)了船政大臣沈葆楨主張的留法國和英國學(xué)習(xí)的留學(xué)教育。

這些學(xué)生主要選自水師學(xué)堂，除了水師學(xué)堂外，尚有一部分是天津水師學(xué)堂，他們所學(xué)的專業(yè)也不同于第一批和第二批的學(xué)生，主要學(xué)測繪，駕駛，兵船輪管機(jī)，算學(xué)和公法等專業(yè)。他們學(xué)成回國以后，在實業(yè)，外交，教學(xué)等各方面，均起到了較為重要的作用。

（3）女子留學(xué)生的出現(xiàn)

幼童留學(xué)美國和留歐學(xué)生雖然數(shù)量較多，但僅限于男生，“因當(dāng)時女禁未開，女學(xué)未建”。到了洋務(wù)運(yùn)動時期，在留學(xué)潮流下，我國最早的女留學(xué)生也出現(xiàn)了。

最早的女子留學(xué)生是四位赴美留學(xué)生，其中金雅妹是我國女子留學(xué)的第一人。1881年，赴美攻讀醫(yī)學(xué)，1885年6月在紐約女子醫(yī)科大學(xué)已名列榜首畢業(yè)，是中國第一個女子獲得大學(xué)畢業(yè)。

第二位赴美的女留學(xué)生是福州的何金英，于1884年赴美留學(xué)，1893年回國以后，她主持教會設(shè)立福州醫(yī)院。她一生中不僅治好無數(shù)的病人，還為中國訓(xùn)練出了很多醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。為我國近代醫(yī)學(xué)事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

第三位和第四位是康愛德和石美玉，他們也赴美留學(xué)學(xué)醫(yī)學(xué)的，在他們的贊助下，1900年九江建立起一座的大型的仁德醫(yī)院。她們也中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)（4）。

最早赴美的留學(xué)生，在洋務(wù)運(yùn)動時期雖然僅有四位，但是中國女子留學(xué)的開端。當(dāng)時國內(nèi)女學(xué)還沒興起。她們的開拓女子留學(xué)的精神，不僅對女子留學(xué)有劃時代的重大意義，而且對國內(nèi)興辦女學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。

洋務(wù)運(yùn)動時期的留學(xué)教育對中國近代社會起了很重要的作用，它打破了我國傳統(tǒng)教育的封閉圈，培養(yǎng)了一批急需的人才，為了形成不同于以前的，新式人才的形成有了很大的作用。為以后的留學(xué)教育提供了啟示，而且豐富了我國留學(xué)教育思想。洋務(wù)留學(xué)教育對中國教育近代化的推進(jìn)之功不可磨滅。

二、洋務(wù)運(yùn)動促進(jìn)了中國思想的近代化

洋務(wù)運(yùn)動的發(fā)展過程中洋務(wù)派在主張“西學(xué)”中，形成了不同于傳統(tǒng)思想的思潮也就是洋務(wù)思潮。洋務(wù)思想是19世紀(jì)60年代開始在中國社會內(nèi)部產(chǎn)生的一種新的社會思潮，在意識形態(tài)領(lǐng)域中對傳統(tǒng)文化發(fā)動了一次較為激烈的沖擊。在中國古代也有過中外交往，不過沒有和中國傳統(tǒng)文化沖擊，而被儒學(xué)改造，吸收，融合到民族文化中（5），洋務(wù)運(yùn)動時期所興辦的新式學(xué)校，留學(xué)教育的出現(xiàn)，大量西方書籍的翻譯，在沿海地區(qū)創(chuàng)辦的各種報刊，無疑引起人們思想的極大震動，促使人們?nèi)フJ(rèn)真探索中國落后的原因，從而轉(zhuǎn)向接受西方文化。同時開始打破了以儒家為中心的封建思想文化在我國教育思想中的一統(tǒng)天下，嚴(yán)重的沖擊了陳腐的科舉制度，而引導(dǎo)學(xué)生面對自然，學(xué)自然科學(xué)，在考核制度上不想科舉制度那樣只注重書面考試，而且特別強(qiáng)調(diào)人們的實踐能力。洋務(wù)運(yùn)動時期形成的社會思想對以后維新運(yùn)動和清末新政時期的具有先進(jìn)思想的新式人才和知識分子的形成有不可忽視的作用。

綜上所述，洋務(wù)運(yùn)動不僅對中國近代教育發(fā)展起了重要的作用，而且對中國社會的近代化也起了不可忽視的作用。洋務(wù)派在興辦學(xué)堂，派遣留學(xué)生等方面施設(shè)的措，雖然也具有封建性和對外依賴性，但它第一次對傳統(tǒng)教育進(jìn)行了改革。首先改變了中國教育的目標(biāo)，內(nèi)容和培養(yǎng)人才的途徑等，開了中國近代教育的先河。其次，是西方科技文化得以引進(jìn)，造就和培養(yǎng)了一批外語，外交，軍事和科技人才。最早一批造船，鐵路，礦物，電報，制造海防工程等方面的科技和管理人員大多數(shù)來自于當(dāng)時的留學(xué)生中。從而導(dǎo)致了中國近代軍事工業(yè)和中國民用工業(yè)的發(fā)展和近代化。

對洋務(wù)運(yùn)動的歷史評價應(yīng)該從積極和消極兩個方面評價。從消極方面，洋務(wù)運(yùn)動增加了清朝鎮(zhèn)壓太平天國革命的實力，最終目的就是維護(hù)清朝的封建專制統(tǒng)治。積極方面，主張學(xué)西方的科技知識，反對盲目排外，培養(yǎng)和造就了具有新式思維的人才，為中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展和中國近代教育的發(fā)展起了誘導(dǎo)的作用。所以我們可以明確的說是洋務(wù)運(yùn)動打開了中國近代教育新的一頁。

注釋：

（1）容閎（1828-1912）自小在澳門，香港受西式教育，1847年赴美求學(xué)的，是最早提出留學(xué)教育建議的人，是第一位畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)的中國人。

（2）虞和平、謝放著《中國近代通史》（早期現(xiàn)代化的嘗試），第三卷，江蘇人民出版社，2009年9月版，第123頁。

（3）孫培青主編《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社，2000年版，第310頁。

（4）董寶良著《中國教育史綱》（近代之部），人民教育出版社，1993年版，第82-85頁。

（5）周輝湘著《洋務(wù)思潮對中國傳統(tǒng)文化的沖擊》，湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報（長沙），1987年，第一期，第1頁。