新課改背景下班主任工作的改進策略探究

沈美芳

摘 要： 在新課程改革的教育大環境之下，班主任作為班級管理者與核心人物，其工作也需要順應改革潮流，通過對當前存在的與新課改教學理念相背離的問題的解決，實現角色的轉變與適應。新課改重視素質教育對學生發展的作用，班主任在工作開展過程中要確立以學生為中心的教學理念，加強對學生的思想道德教育，培養有素質的、全面發展的復合型人才。作者以實際工作經驗為基礎，綜合分析當前班主任工作中存在的問題，并提出相關適應新課改背景的改進策略，踐行新課素質教育的理念。

關鍵詞： 新課改 班主任工作 改進策略 角色轉變

班級作為學生學習的主要場所，其和諧、向上的氛圍的營造，是課程教學與良好管理的重要環境因素。班主任在班級中扮演著管理者、組織者的角色，是貫徹新課改全新班級管理理念的引導者，其管理模式的創新與改進就顯得非常重要。順應教育改革的趨勢，在班級管理過程中融入素質理念，實現學生在班級中主動性的發揮，師生共同創建一個和諧向上的班級。

一、當前班主任工作開展過程中存在的問題分析

（一）班主任承擔著班級學生升學的壓力。當前的應試教育傳統根深蒂固，使學生在學習過程中不得不將升學放在首位。而教師為完成教學任務，必須在教學授課的同時保障學生升學率的溫度提升，使教師在工作過程中承擔很大壓力。而班主任作為班級的負責人，更是要面對來自學校、社會及學生與學生家長多方面的壓力，也就造成班主任在此方面精力投入得多，而疏于對班級學生的管理及班級文化的塑造。班主任老師長期承擔著巨大壓力，很容易出現一些身體及心理問題，其緊張焦慮的心情長期得不到緩解，很容易出現大的情緒波動，從而在班級管理中缺乏耐心，對學生事務的處理欠妥，在一定程度上降低班級管理的質量。

（二）班主任管理理念保守，缺乏創新思想。就傳統的教學觀念而言，應試教育仍然將學生的成績放在班級教學與管理的首位。因此班主任作為班級的負責人與管理者，也踐行了這一理念。所以班主任工作開展存在偏頗，缺乏素質教育與創新性服務理念的融入。對于班級管理工作而言，班主任不能夠墨守成規，而應該順應教育潮流，實行“以人為本”的管理理念，通過差異化教學與管理，實現質量的提升。當前的班級管理之中存在的主要問題在于班主任重視教學工作，其在管理方面的專業知識理論與體系并不健全，僅以個人的主觀意識為標準進行管理，缺乏科學的管理理論體系作指導，導致班級管理措施僵化落后，在很大程度上限制了學生的全面發展。

（三）缺乏明確合理的班級教學管理目標。新課改旨在提升素質教育理念在班級管理中的地位，班主任需要轉變傳統角色，成為班級管理工作的服務者與組織者。當前的班級工作，無論是教學進程還是日常管理，都沒能確立完善的、明確的目標，使學生在班級生活中因缺乏目標而變得盲目，嚴重影響學生的正常生活與學習。班主任老師對學生的行為有一定的示范與引導作用，因此，如果班主任沒有將素質教育、創新理念及目標明確等理念融入班級管理工作之中，則學生會在一定程度上模仿，從而造成學生的主動性降低，主觀能動性與個性得不到發揮，也將難以很好地配合班主任及其他教師的教學與管理工作。

二、促進班主任工作適應新課改理念的改進策略

（一）豐富班主任的專業管理知識，實現素質提升。要做好班主任管理工作需要班主任具備專業的管理知識，同時在管理過程中不斷提高自身素質。班主任通過對新課改理念的踐行，將創新教學理念融入其中，其終身學習理念的樹立，將會在很大程度上提升班級管理效率，為培養全面發展的復合型人才奠定堅實基礎。在日常班級管理工作之中，班主任要實行差異化管理，充分尊重班級學生個性，使學生的主觀能動性得到發揮，在與教師的配合過程中實現班級管理質量的提升。

（二）轉變角色定位，樹立服務意識。班主任服務意識的樹立，要在傳統方式的基礎上融入創新思路，筆者認為可以從以下幾方面入手：首先是要通過對學生的道德教育及思想工作奠定班主任工作的思想基礎。只有做好思想教育工作，對學生進行體貼細致的教育，才能夠實行對學生的服務工作。其次是要在管理過程中確立明確目標。目標的確立對于班主任老師與學生而言都是一種精神激勵，目標明確才能夠進一步確立實現的措施。目標管理同時是過程管理，在班主任管理工作中，能夠及時發現問題，并通過對問題的科學分析進行解決，保障班級管理工作的正常開展；最后是通過具體的管理措施提高管理質量，如協調好班集體與班級學生之間的關系，貼近班級實際情況，防止措施的空泛。

（三）開展班級集體活動，提升學生榮辱感。班級集體活動作為實現班級管理目標實現的方式之一，能夠在活動中增強學生對班級的認同感和歸屬感。活動的設計要貼近學生的年齡層，激發學生對活動的興趣，使學生能夠積極主動地參與到活動中。同時，班主任通過活動的組織管理能夠在一定程度上緩解工作壓力，在學生面前樹立一個充滿活力的能夠與學生建立友誼的形象，適當的室外運動有利于班主任及學生的身心健康，為管理工作的開展及班級教學氛圍的營造奠定基礎。班主任創新管理理念，就是要以學生為本，在關心學生的學習之余，通過集體活動促進學生全面發展。

三、結語

新課改對班主任的教學理念與班級管理方式都提出了新要求，若班主任還是一味地遵從傳統的教學與管理模式，則會造成與學生之間的隔閡及班級管理的混亂。因此班主任老師要與時俱進，積極進行調整，落實新課改的相關要求，以素質教育為先，營造出和諧的、積極向上的班級氛圍。班主任在吸收借鑒相關先進經驗與策略時，要注意結合本班實際情況，從學生的切身利益出發，達到工作改革的最佳成效。

參考文獻：

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