聾生集體舞課例及教育價值

楊露

聾童的大腦發育由于受聽覺神經阻礙，與健全兒童相比顯得較為緩慢。但是每個正常兒童的大腦發育興奮過程強于抑制過程，聾生也一樣，所以他們好動好模仿。作為音樂教師，如何讓聾生在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，從而達到音樂學習的目的呢？集體舞是一個有效途徑。集體舞以其優美的旋律、靈動的姿態、輕松的氛圍、活潑的組織形式，使音樂課氛圍更加濃厚。

一、集體舞課例《倫敦橋》

（1）基本動作：點踏步、滑步。跳法：分組，面對面，雙手相搭或搭肩。

第一段： 集體向同方向做點踏步8次。要求動作按音樂節拍整齊統一。

第二段： 中間一對雙手舉成“橋洞狀”，其余幾對手拉手向反時針方向做滑步動作，依次穿過“橋洞”。按音樂節拍有規律的做滑步。

音樂最后一小節時，中間一對雙手落下，套住正好滑過“橋洞”的一對。

（2）在小組長的帶領下自由練習。各小組練習時要相互配合，一起練習同方向踏點步和滑步，隨著節拍邊唱邊做動作。老師放音樂伴奏，讓學生練習。

（3）分小組隨著伴奏邊演唱邊跳集體舞。每兩小組進行表演，并按要求進行評比，看哪一組“★” 得的多。 其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，可隨著音樂節拍拍手伴奏。

（4）學生隨著《倫敦橋》的音樂做滑步走出教室，跟觀眾說再見。

在這一堂音樂課中，學生通過各小組的集體舞表演，共同合作來進行。首先學生要熟悉《倫敦橋》這首英國兒歌。學生要會唱，了解其節奏，這樣在小組一起做同方向踏點步和滑步的時候才會隨著節拍邊唱邊做動作。每個小組的學生在小組長的帶領下都互相配合認真練習，因為誰如果不會，參加表演就會出錯，小組就會扣分。在表演的過程中，學生積極性很高，每兩個小組進行表演，他們相互合作，互相競爭，其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，以掌聲來給他們評分，給他們加“★”。

二、集體舞的教育價值

1. 培養聾生模仿與審美能力

集體舞的教學，首先應考慮到班級聾生模仿能力不均勻的現實。大多數聾生從來沒有學過舞蹈，在學習集體舞的時候，他們心里會存在顧慮。所以，應采取由簡至難的教學方法。教師先在學生面前展示漂亮的舞姿以吸引學生，并講解舞蹈基本動作的要領。把舞蹈動作簡單化，有利于化解聾生對舞蹈深不可測的印象。聾生學起來，就會更有信心。

教師可通過集體舞的動作以及伴奏音樂來啟迪聾生的審美創造。如在學習集體舞后，給學生觀看有關“兔子舞”表演的視頻。通過觀看，學生可以從舞蹈表演者優雅的動作、自信的笑容、整潔大方的服裝獲得美的啟發。

2. 培養聾生小組合作能力

教師要在集體舞教學中采取小組學習方式，小組學習有助于韻律感差的聾生提高學習興趣，保持學習熱情。而且小組學習對大多數聾生掌握集體舞動作會起到很好的促進作用。如在學習“兔子舞”時，我先教會學生基本步法，然后讓小組長組織成員創作具有本組特色的“兔子舞”。各學習小組僅僅用了20多分鐘，就都創作出了與眾不同的“兔子舞”。有的對型不同，有的動作不同，有的添加了新的動作等等，效果之好令人驚訝。顯然，在這里集體舞對發揮學生的想象力、培養學生的合作能力起到了顯著的作用。

3. 培養聾生個性與自信

集體舞可以豐富聾生的學習生活，增強聾生的信心，促進聾生個性發展。首先，集體舞讓學生離開座位、走出教室，解放了他們的心靈。在藍天白云下、在綠色操場上、在舒心舞姿中、在同樣的音樂里，全體學生不論男生女生、高矮胖瘦，都手拉著手和教師一起邁著同樣的步伐、向著同一個方向行進。其次，自由、放松、合作的教學方式，創造了一個快樂、和諧的教學氛圍。如學習“兔子舞”時，學生們相互用手搭著對方的肩膀，男女同學間沒有隔閡，聾生學習舞蹈的自信在此刻被激發起來。基于以上兩點，在全級的集體舞小組比賽中，我的學生不僅跳出了優美的舞姿，各個小組也自創了獨具特色的隊型動作，取得了優秀的成績。

責任編輯 潘孟良endprint