讓小學(xué)英語(yǔ)融入生活

郝燕

摘 要： 要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生潛移默化地感悟英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾瑥亩龠M(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)思考生活。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)言材料 趣味生活 生活化情境 有效教學(xué)

我們提倡生活教育，注重教育的生活化，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。并通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口筆頭交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，可見(jiàn)英語(yǔ)已走進(jìn)生活，生活中無(wú)處不存在英語(yǔ)，生活與英語(yǔ)息息相關(guān)。所以，在教學(xué)中，我總是把生活與英語(yǔ)聯(lián)系在一起，讓英語(yǔ)融入生活。

一、組織生活語(yǔ)言，活化語(yǔ)言材料

教師在教學(xué)中可以借助圖片、實(shí)物、投影、身體語(yǔ)言等各種教學(xué)手段，將課堂演變成貼近生活的情景，讓文字會(huì)說(shuō)話，讓生活中的物品說(shuō)話。如教學(xué)“May I use your...”時(shí)，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的對(duì)話內(nèi)容，隨后在記分冊(cè)上打分，故意找不到筆，指著學(xué)生的筆問(wèn)：“May I use your pen？”學(xué)生立即理解我的意思。而在教學(xué)生運(yùn)用“May I use your...”這一句型交際時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：發(fā)給學(xué)生一些諸如剪刀、彩紙、橡皮、鉛筆、彩筆、膠水等工具，讓他們四人一組制作生日卡片，并采用競(jìng)賽的形式，學(xué)生興致極高。然而每一組的工具均不齊全，這組有的，可能另一組沒(méi)有，而另一組有的，可能這一組沒(méi)有。怎么辦呢？要完成制作生日卡片這一任務(wù)，學(xué)生必須向其他小組借取所需工具，而這一切又需要用英語(yǔ)完成。于是，頃刻間，學(xué)生之間互借互謝，忙得不亦樂(lè)乎，整個(gè)教室洋溢學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)氣氛。另外，教師在課堂上使用的教學(xué)用語(yǔ)的過(guò)程是真實(shí)的語(yǔ)言交流過(guò)程。

二、讓英語(yǔ)走出課本、走出課堂，進(jìn)入全新的趣味生活

教師不要完全照著課文教學(xué)，不要讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而要學(xué)會(huì)將英語(yǔ)融入趣味生活中。例如在圣誕節(jié)前，可以讓學(xué)生觀看關(guān)于圣誕的外語(yǔ)片，感受?chē)?guó)外小朋友的生活情趣，盡可能找些簡(jiǎn)單有意思的影片，如：《圣誕怪杰》，讓學(xué)生在歡笑中了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用環(huán)境。更可以在觀看影片過(guò)程中講一些圣誕的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，如：圣誕快樂(lè)（Merry Christmas）、我們祝你圣誕快樂(lè)（We Wish You A Merry Christmas）、我們把佳音帶給你及你的親友（Good tidings we bring to you and your kin...）。因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)著說(shuō)它，更要了解它本身的語(yǔ)言文化，所以在講解課文內(nèi)容時(shí)可以加些課外有趣的人文地理知識(shí)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。也有學(xué)生的表達(dá)能力不是很好，對(duì)此老師要學(xué)會(huì)從一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯推測(cè)學(xué)生所要表達(dá)的意思，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，說(shuō)正確，說(shuō)明白，久而久之，學(xué)生便能掌握很多日常用語(yǔ)。當(dāng)我們教了一個(gè)單詞，就要鼓勵(lì)學(xué)生記住并運(yùn)用它，教了十個(gè)單詞，就要讓學(xué)生說(shuō)完整的句子。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，開(kāi)展有效教學(xué)

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的，讓學(xué)生置身情境之中，在真實(shí)的情景中看、聽(tīng)、說(shuō)、感受。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)譯林版6A《At a Christmas》這一課時(shí)，時(shí)間剛好是圣誕前夕，我首先把教室布置成開(kāi)圣誕派隊(duì)的樣子，使學(xué)生置身于過(guò)節(jié)氛圍中，準(zhǔn)備需要贈(zèng)送的禮物，戴上圣誕帽，放上圣誕樹(shù)等道具，進(jìn)行生活化的情境表演，通過(guò)送禮物、唱圣誕歌、展示禮物等一系列的生活化的情境活動(dòng)，使學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞組句型“Can I have...？”“Whose...is this/are they？Its/Theyre...”這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境，有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得知識(shí)，受到教育。

四、課后作業(yè)生活化，讓英語(yǔ)融入生活

為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)際。例如我在教5A Unit4 “Halloween”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)：一是讓學(xué)生根據(jù)課堂了解有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)，制作一些開(kāi)晚會(huì)的道具，如面具、南瓜燈、戲服等。二是上網(wǎng)瀏覽關(guān)于西方過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的情況，制作成信息卡片，或者做成手抄報(bào)等形式，然后張貼在教室里，讓學(xué)生體驗(yàn)外國(guó)流行節(jié)日的氛圍。這樣的作業(yè)不再是枯燥無(wú)味的，學(xué)生會(huì)利用各種信息技術(shù)尋求自己所要的答案。這樣英語(yǔ)就不再僅限于這門(mén)學(xué)科的知識(shí)的獲得，而且真正走向生活。

五、課外實(shí)踐使課堂之趣回味無(wú)窮

“學(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在活動(dòng)與運(yùn)用中獲得心理滿(mǎn)足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽相互叫英文名字，與學(xué)校的學(xué)生、老師用英文問(wèn)好、會(huì)話，并指導(dǎo)學(xué)生在課外看英語(yǔ)節(jié)目、多看一些英文小故事、小幽默；指導(dǎo)學(xué)生講英文故事、搞英語(yǔ)角等各項(xiàng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住不同的興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使得對(duì)學(xué)生不同興趣的挖掘和利用真正起到教學(xué)相長(zhǎng)、多點(diǎn)開(kāi)花的效用，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

六、鼓勵(lì)用英語(yǔ)日常交流

在日常生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)與他人交流，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、家長(zhǎng)用英語(yǔ)交流，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。每節(jié)課課前，我會(huì)預(yù)先讓學(xué)生去找?guī)拙渲V語(yǔ)或一個(gè)英語(yǔ)兒歌，一段小故事，在“Daily report”時(shí)，讓他們誦讀或講述，既鍛煉口語(yǔ)，又?jǐn)U充學(xué)生的語(yǔ)匯量。每周三我會(huì)在教室里設(shè)置英語(yǔ)角，在那天活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生之間、師生之間只能用英語(yǔ)交談，而且必須人人參與。這樣不但能提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。又如當(dāng)“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”等各種節(jié)日臨近時(shí)，教會(huì)學(xué)生用“Happy Teachers Day”“Happy Childrens Day”“Marry Christmas！”等美好愿望為老師、同學(xué)送去祝福，還可以把課上所學(xué)的內(nèi)容表演給父母看。這樣不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了彼此感情，還使英語(yǔ)變?yōu)榻涣鞯墓ぞ撸屗麄冋嬲w驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成就感。