例談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入

陳珍玉

摘 要： 本文結(jié)合教學(xué)案例，總結(jié)幾種小學(xué)英語課堂教學(xué)常用的有效導(dǎo)入法：“看”導(dǎo)入、“聽”導(dǎo)入、“說”導(dǎo)入、“玩”導(dǎo)入、“演”導(dǎo)入和“練”導(dǎo)入，同時(shí)提出導(dǎo)入的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 有效導(dǎo)入 導(dǎo)入法

導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。如果導(dǎo)入成功，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提高。衡量“有效”的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的具體進(jìn)步或發(fā)展。凡是能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱為有效教學(xué)（文朝輝，2007）。有效教學(xué)的具體表現(xiàn)是：學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。本文結(jié)合教學(xué)案例總結(jié)幾種小學(xué)英語課堂教學(xué)常用的有效導(dǎo)入法。

一、“看”導(dǎo)入

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，形象思維較強(qiáng)。當(dāng)教師呈現(xiàn)一些直觀的教具及其英語表達(dá)時(shí)，學(xué)生會(huì)對這些表達(dá)方式產(chǎn)生新奇感，并從中體會(huì)英語和母語的異同，充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。能“看”到的教具包括實(shí)物、繪畫、肢體語言和視頻等。

案例一：教授水果名詞

1.授課教師出示水果實(shí)物

T：You know these fruit in Chinese.But do you know what they are in English？（Ss：No.）Ok，if you want to know，you can ask me...（Ss：Whats this/that？）

2.個(gè)別生上講臺(tái)拿水果問老師：Whats this？師耳語回答該生。

3.其余學(xué)生問該生：Whats that？該生大聲回答。

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)物或繪畫成為溝通兩種語言的中間媒體，學(xué)生很快就掌握了詞匯的音和義。

肢體語言可以準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)物和圖畫不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果運(yùn)用恰當(dāng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。

案例二：教授有關(guān)表示動(dòng)作的詞匯

1.授課教師邊原地向上跳邊對學(xué)生說： I can do many actions.Look！ Jump， jump， I can jump.I can jump.Can you jump？

2.學(xué)生模仿教師動(dòng)作邊跳邊說：Yes.Jump，jump .I can jump.

3.類似方法教授其他詞。

通過這樣一個(gè)簡單的肢體語言，學(xué)生動(dòng)、靜結(jié)合很快就理解并掌握了jump等動(dòng)詞。

二、“聽”導(dǎo)入

“聽”導(dǎo)入有聽歌曲、聽模擬聲音、聽故事等。

教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在音樂聲波刺激下，思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。可以說，唱歌不但能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

案例三：教授身體部位和器官的單詞

1.聽歌曲Head，Shoulder，Knees and Toes.

2.學(xué)生邊唱邊根據(jù)歌曲內(nèi)容觸摸自己身體的相應(yīng)部位。

3.學(xué)習(xí)表示身體部位的新單詞。

本環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了歌曲中的單詞，又為繼續(xù)學(xué)習(xí)表示身體部位的新單詞做了鋪墊。

案例四：教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和樂器單詞

教師可以錄制或模擬跑步、打籃球、打乒乓球的聲音，以此刺激學(xué)生聽覺，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。學(xué)生通過聽聲音學(xué)習(xí)run，play basketball，play table tennis.也可以通過聽不同樂器的演奏聲，學(xué)習(xí)樂器的英語單詞。

故事的形象性、情節(jié)性和趣味性符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，為他們提供了寬廣的想象的空間，同時(shí)為其外語學(xué)習(xí)提供了豐富而生動(dòng)的語言寶庫。故事教學(xué)適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到激趣和增效作用。

三、“說”導(dǎo)入

“說”導(dǎo)入即與學(xué)生交談導(dǎo)入，是小學(xué)英語最常見的一種導(dǎo)入方法，它適用范圍廣，操作簡便。通常是師生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)話題娓娓道來，既能復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識引出更多新的內(nèi)容，又能拉近師生關(guān)系，消除距離感，使學(xué)生更放松地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

案例五：教學(xué)句型“... is my hobby.”

某授課教師與學(xué)生進(jìn)行如下問答練習(xí)：

T：I like playing football.Do you like playing football？（問一愛好籃球的男生）

S1：Yes，I do.

T：Oh，you like playing football，too.So playing football is your hobby，right？

S1：Yes.Playing football is my hobby.

T：I like running，too.Running is my hobby.Whats your hobby？

S2：Read is my hobby.

T：Listen carefully，please.Running is my hobby.Running or run（板書）？

Ss：Running.

T：So reading or read？（板書）

Ss：Reading.

在全班同學(xué)的幫助下，引導(dǎo)該生正確表達(dá)：Reading is my hobby.水到渠成。

四、“玩”導(dǎo)入

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”是最成功的教學(xué)方法，“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹薄Ｓ螒蚪虒W(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺中學(xué)到知識。適合小學(xué)生玩的英語教學(xué)游戲種類繁多，如TPR活動(dòng)，猜一猜，找朋友，藏東西，等等。

猜一猜游戲，要求學(xué)生通過思考和分析得出結(jié)論。在猜測的過程中學(xué)生提高了觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。運(yùn)用猜謎游戲時(shí)，教師可以在很多方面為學(xué)生設(shè)置懸念。

案例六：在學(xué)習(xí)表場所的名詞，如：Chinatown

我在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊Module 2 Chinatown in America時(shí)，我先用下面這個(gè)謎語導(dǎo)入：There are many teachers and students.Where is it？（school）There are many students desks and chairs.And there is a teachers desk.Where is it？（classroom）Its in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.And theres Chinese dancing.（Chinatown）

There be句型是本課要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過這些謎語，既很好地引出了課題，又對學(xué)生進(jìn)行了大量的There are...，There is....語言輸入，為本課的復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

除了猜謎語外，教師還可設(shè)計(jì)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題進(jìn)行導(dǎo)入。

案例七：學(xué)習(xí)表示家庭成員的單詞

教師可以先讓學(xué)生猜一些簡單的問題：Who is mothers mother？Who is fathers father？Who is mothers sister？Who is mothers brother？在此基礎(chǔ)上，教師可以逐漸增加問題的難度：My father has a daughter，but not me.Who is she？（your sister）My aunt has a sister，but she isnt my aunt.Who is she？（your mother）There are two fathers and two sons.They want to go to the cinema.How many tickets are they going to buy at least？（three tickets）

用腦筋急轉(zhuǎn)彎導(dǎo)入，利用學(xué)生已學(xué)英語單詞引出新的詞匯，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力，提高其快速反應(yīng)能力。一個(gè)難度適當(dāng)且極具趣味性的猜謎游戲，可以引起學(xué)生廣泛的參與和深度思考。

課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)的途徑最多的是看、聽、說，偶爾在課堂上讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗也是不錯(cuò)的嘗試，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性。

案例八：教學(xué)飲料詞匯

課前我準(zhǔn)備了water（水）、cole（可樂），coffee（咖啡），orange juice（橙汁），并把它們裝在不透明的容器里。課堂上我讓學(xué)生閉上眼睛，通過聞一聞，甚至嘗一嘗這些飲料。本活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，他們在異常興奮中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

五、“演”導(dǎo)入

語言的學(xué)習(xí)離不開情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境和語言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有助于打開學(xué)生的思路，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。“只有要求于兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，才能得到保障。”（皮亞杰）新課程特別注重對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在模擬的情景中“演一演”能夠體現(xiàn)英語的交際功能。

案例九：《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第八冊Module 1 “I want a hot dog，please.”復(fù)習(xí)點(diǎn)餐

這是一節(jié)公開課。授課教師課前在教室里布置了一張餐桌，準(zhǔn)備了一些食物。一生圍上圍巾，戴上帽子，扮演服務(wù)員，師扮演顧客。

S：Welcome！ Can I help you？

T：I want some rice，vegetables and soup，please.

S：Ok！ Here you are.

T：Thank you！How much？

S：Its ten yuan.

T：Here you are.

S：Thank you！Enjoy your meal！

這種生動(dòng)活潑的導(dǎo)入不僅給學(xué)生帶來了無限的新奇感，而且使學(xué)生自然地融入了學(xué)習(xí)情景之中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、“練”導(dǎo)入

練習(xí)導(dǎo)入法，即先根據(jù)新課的內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置一定的練習(xí)，引起學(xué)生注意，或者使學(xué)生產(chǎn)生壓力感，急于聽教師講解的導(dǎo)入方法。注意練習(xí)中既要包含上節(jié)課所學(xué)的知識，又要穿插一些今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時(shí)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點(diǎn)，上課時(shí)便會(huì)集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

案例十：教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊Module 4 Unit 1 “What are they doing？”這課時(shí)，我先出示選詞填空練習(xí)：

1.She is ？搖 ？搖 （write/writes/writing） a letter.

2.—What are you？搖 ？搖（do/doing/did）？

—I？搖 ？搖？搖 ？搖 （is listening/am listening） to music.

3.—What ？搖 ？搖（am/is/are）Tom？搖 ？搖（do/doing/did）？

—He ？搖 ？搖 （is watching/am watching） TV.

4.Look！ The people ？搖 ？搖（is doing/are doing/am doing）the taijiquan.

4道題都與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有關(guān)， 1—3題檢測學(xué)生對Module 3 Activities內(nèi)容的掌握情況并進(jìn)行鞏固，涉及的人稱是單數(shù)，第4題是Module 4新授的內(nèi)容，涉及的人稱是復(fù)數(shù)，people應(yīng)是本題解題的關(guān)鍵，學(xué)生為能真正選出正確的答案，課堂上特別注意老師對people這個(gè)詞的講解。

導(dǎo)入的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂充滿生命活力，拓寬學(xué)生思路，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)英語教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要從實(shí)際出發(fā)，課始引導(dǎo)得法、引人入勝，課堂教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果。

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