淺析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題

毛春浩

摘 要：中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的組成部分，隨著國(guó)家一系列教育政策向職教的傾斜，越來(lái)越多的學(xué)生選擇進(jìn)入職校學(xué)習(xí)。因此，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理，要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，充分了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)專業(yè)定位，具有針對(duì)性地教學(xué)，培養(yǎng)出符合國(guó)家和企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。本文分析了中職教育教學(xué)管理中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出了解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)管理；對(duì)策

近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的逐年擴(kuò)招，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大。與此形成鮮明對(duì)比的是，各類企業(yè)卻同樣招不到合適的人才，究其原因是當(dāng)今高校主要側(cè)重大學(xué)生理論方面知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高，不符合當(dāng)下用人單位對(duì)技術(shù)型人才的迫切要求。在這樣的社會(huì)背景下，中等職業(yè)學(xué)校要滿足國(guó)家和企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，就要解決教學(xué)管理中面臨的各種問題。

一、中職學(xué)校教學(xué)管理中的問題

1.管理模式有待改進(jìn)

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有深入研究中等職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，仍然采用普通大專院校的教育教學(xué)管理模式，實(shí)踐課程安排的很少，教學(xué)無(wú)法取得好的效果。大多數(shù)課程的內(nèi)容有些偏離社會(huì)實(shí)際情況，教師在這一方面也沒有提出過多的異議，還是按書本內(nèi)容授課，學(xué)生耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)這些教材中的內(nèi)容，但這些教材中的內(nèi)容在實(shí)際的社會(huì)生活中能用到的卻不是很多。同時(shí)，對(duì)很多非常專業(yè)的技術(shù)問題，教學(xué)中也缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)指導(dǎo)。此外，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估依然沿用普通大專院校的模式，沒有體現(xiàn)中等職業(yè)教育應(yīng)有的技術(shù)特色，這從某種意義上影響了學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)計(jì)劃、模式不合理

大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還沒有制訂符合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)管理模式也不規(guī)范。一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查研究，對(duì)企業(yè)需要什么樣的人才也不了解，專業(yè)設(shè)計(jì)的定位不準(zhǔn)確。更有一些中等職業(yè)學(xué)校片面地理解為中等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只注重學(xué)生技能方面的培訓(xùn)，缺少對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)操守方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生片面發(fā)展。制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該從多方面予以考察，要了解清楚學(xué)生的文化知識(shí)功底，分析企業(yè)的用人需求，根據(jù)這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)。如果忽視了企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，盲目制訂教學(xué)計(jì)劃，只能加劇學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)困難的狀況。

二、針對(duì)問題的有效對(duì)策

1.樹立正確的教學(xué)觀念

中等職業(yè)教育要對(duì)教學(xué)進(jìn)行明確的定位。學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師不能只教授給學(xué)生理論知識(shí)，而更要注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高，做到智與行并重，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，這樣才符合企業(yè)對(duì)技術(shù)性創(chuàng)新型人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校的教師要順應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的中等職業(yè)教育教學(xué)理念，樹立好當(dāng)代中等職業(yè)教學(xué)新理念，注重培養(yǎng)中職學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使之更好地學(xué)好技能和知識(shí)，加大對(duì)學(xué)生的溝通交際能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校要對(duì)中等職業(yè)教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確自己在社會(huì)中的作用和所要承擔(dān)的責(zé)任，大力整合學(xué)校的教學(xué)資源，調(diào)整學(xué)校結(jié)構(gòu)布局，進(jìn)一步提高中等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才。

2.加強(qiáng)規(guī)范性管理

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)制度很不完善，這樣不利于中等職業(yè)學(xué)校的良性發(fā)展。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”甚至“三師型”教師數(shù)量相對(duì)較少，中等職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，建立教師考核體系，以職業(yè)技能為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的技術(shù)技能。中等職業(yè)學(xué)校可以建立考核獎(jiǎng)懲制度，對(duì)各項(xiàng)技能考核都過硬的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。中職學(xué)校教學(xué)中需要投入很多的技術(shù)設(shè)備，目前大多數(shù)學(xué)校不具備這個(gè)能力，所以，中等職業(yè)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)踐鍛煉，鞏固在學(xué)校學(xué)到的課本知識(shí)。這樣，中等職業(yè)教育會(huì)取得進(jìn)一步的完善，學(xué)生的技能也會(huì)得到提高。

3.大力推廣項(xiàng)目教學(xué)法

近幾年，我校一直在大力推行項(xiàng)目教學(xué)法，與項(xiàng)目教學(xué)法配套的教材也在日常教學(xué)中發(fā)揮了意想不到的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生部分或全部獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的實(shí)際困難，這樣可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要工作之一就是教學(xué)管理。中等職業(yè)學(xué)校要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理中所存在的潛在問題，結(jié)合企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的要求，采取有效和有針對(duì)性的辦法予以解決，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一大批符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型技能人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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