論小學三年級英語作文啟蒙教學

葉進

提 要小學三年級英語作文啟蒙教學，主要強調兩點：第一，作文題目要貼近學生的生活；第二，要求學生用自己的語言，寫出自己的真情實感，為今后的作文奠定良好的基礎。

關鍵詞小學英語；作文啟蒙；真情實感

作者簡介葉 進（1977—），女，上海市徐匯區高安路笫一小學高級教師，研究方向為小學英語教學。（上海 200030）

上海市小學牛津英語教材，對每個年級的教學內容都有明確的要求：一年級重在字母，二年級重在單詞，三年級重在句型，四年級重在語段，五年級重在語篇。這種螺旋上升式的編排，既切合學生的學習實際，又符合英語發展的規律。但這些要求是相對穩定，不是絕對不變的。各個學校可以根據自身的情況，有所增減。上海市徐匯區高安路第一小學是上海市大型小學之一，生源較好。因此，在三年級學生學習句型的同時，開始學寫英語作文。作文可以說是由多個有相關聯系的句子組成的，學寫英語作文不僅能學好句型，并且在此基礎上，學得更深一些，收獲更多一些，提高更快一些。

我們布置的第一篇英語作文，題目是《蘋果》。縱觀全班學生的作文，歸結起來可以為三句話：蘋果的外形是圓圓的，蘋果的顏色是紅紅的，蘋果的味道是甜甜的。個別學生寫了這樣一句：蘋果看起來像嬰兒的臉。（An apple looks like a baby's face.？雪 這個句型學生寫不出，在老師的幫助下才得以完成。有的人認為，這太簡單了，不是作文。我們的態度是明確的，這就是作文，因為它符合英語作文的要求。

首先，它有題目。有題目就有要求和限制。作文只能寫蘋果以及與蘋果相關的事，如果離開蘋果寫梨子、桃子等等，就是離題了。其次，它有具體的內容。內容涵蓋了三個方面，蘋果的外形，蘋果的顏色，蘋果的味道。這就實實在在地表現了蘋果的自然屬性。第三，它有寫作特色。這種寫作特色也許不是學生的著意刻劃，而是無意中形成。這三句話是并列的，形成排比關系。而個別學生的一句話，用了比喻手法。當然，這種作文，準確地說，是英語啟蒙作文。

在英語作文啟蒙教學過程中，我們主要強調兩點。

第一，作文題目要貼近學生的生活。這一點主要是針對老師而言。老師在作文命題中，一定要考慮，這個題目是否與學生的生活相關，學生們是否直接在生活中接觸、感受、經歷過，或者是從書本、電視、網絡中間接獲取過。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英語老師等題目，切合學生生活，學生有內容可寫。如果老師出的題目離開了學生們的生活，其結果就是，老師的題目遠離學生實際，學生的作文必然遠離老師的題目。

第二，要求學生用自己的語言寫作文，要寫出自己的真情實感。為什么要求學生寫作文要用自己的語言？根據目前中學生寫母語作文情況的調查，我們知道，有一部分中學生在寫母語作文時，名人的話會講，明星的話也會講，就是不會講自己的話，即不會用自己的話寫作文，而是講一些假話、空話、大話。更有甚者，抄襲拼湊別人的文章，成為自己的作文。以上這些作文根本談不上是好作文，只能是不及格的差作文。針對這種情況，中學提出母語作文教學要返樸歸真，要學生學會用自己的話表情達意，用自己的話寫作文。母語作文與英語作文有不同之處，也有相同點，它們在要求學生用自己的話寫作文上是相通的。教師們要從小培養學生的這種寫作文習慣，不管學生是用樸實的或者華麗的語言，只要是自己的語言，就是好的，就是對的，就應該肯定，予以堅持。《蘋果》一文，學生們用樸素的語言表現了從視覺、味覺、感覺等方面對蘋果的認識，這是正確的。決不允許學生們在作文中出現不會講自己話的現象。當然，自己的語言是要逐步錘煉的，不能急于求成。只要學生從小養成了善于用自己的語言寫作文的良好風氣，再過若干年，中學生的母語作文也會發生質的變化。

要寫出真情實感，就是要寫出自己的特色。文如其人，每個學生有自己的特點，作文也要有特點。不可否認，啟蒙的英語作文在開始訓練的一段時間內學生們作文的共性比較多，隨著練習的逐步深入，共性越來越少，個性愈來愈多。老師布置《書包》這一作文時，有的同學說，書包裝滿了書，也裝滿了知識。有的同學說，我喜歡書包，他是我的好朋友。有的同學說，書包太重，我的學習負擔太重，如此等等。無不體現了學生作文的特色。學生們把自己感受最深的情感寫出來了。

當然，要想作文寫得有特色，有個性，并非易事。只有學生們開啟自己的思路，仔細琢磨，反復推敲，才能達到這個目標。因此，老師改作文，不僅要寫評語，用筆改，還要與每個學生進行面批，與學生面對面地說出你對其作文的評判。引導學生如何認識事物，如何深入分析事物，如何表達自己的看法，怎樣寫出自己的心聲。這兩種批改作文的方法，都要求教師不但要“身”入同學的作文，還要“心”入學生的作文，才能對學生的作文起到好效果。

一位畢業于上海市徐匯區高安路第一小學，現在上海中學讀高中的學生，在一篇回憶小學生活的文章中，深有感觸地說：“小學三年級的英語作文啟蒙教學，在五年的小學生涯中對我影響最大。我堅持用我的手寫我的心，用我的手寫我自己的思想，即用我的語言寫我的感受，讓我的作文在小學四年級嶄露頭角，在上海中學得到同學們的稱贊，老師的好評。可以說，沒有小學三年級英語作文啟蒙的基礎，就沒有我高中的優秀英語作文。用自己的語言寫作文，看起來平凡，其實它是不平凡的，它揭示了作文寫作的真諦。而寫作必須開啟思路，令我在其他學科上也開啟思路，將來在工作中也會開啟思路，讓我受益無窮。謝謝學校，謝謝教我英語啟蒙作文的老師，你們永遠在我心中。”

責任編輯：李佳佳