淺議小學生語文學習興趣的培養

石光霞

摘 要：新的小學語文課程標準指出，在語文教學中要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。小學生活潑好動，良好的學習習慣還未形成，學習基本憑興趣。因此，興趣的培養在教學中顯得尤為重要。

關鍵詞：小學生；語文學習；興趣

語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。因此，激發和培養學生學習語文的興趣也就成為小學語文教學中的一個重要方面。教師應根據小學生的身心和認知規律，采用多種教學策略，多方面、多角度激發學生的學習興趣，創造輕松愉悅的課堂教學情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中。那么，如何培養小學生語文學習的興趣呢？本文就這一問題，著重從以下幾個方面進行闡述。

一、從情感入手，培養學生的興趣

語文學科最大的優勢是“情感”，語文之樹是成長在情感的沃土上的。情感來自于優秀的文學作品，優秀的文學作品正是以情感來打動人的。因此，在語文教學中首先要給學生提供優秀的文學作品，引起學生的閱讀興趣。教師要善于在教學中創設情境，把學生引入情境來學習課文。好玩好動是學生的天性，根據這個年齡特征，教師要把課堂教學以玩玩演演的形式表現出來，讓學生在愉快的玩境中輕松學習，既給學生創造施展才華的機會，同時又使學生加深對事物的了解。“讀為主”是語文課通用的妙方，能朗讀課文，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學第一位的要求。因此，小學語文教學應激發學生的學習興趣，采取多種手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。朗讀對理解課文、發展兒童語言、陶冶情操都非常重要。課堂上的朗讀應采取多樣、易于小學生接受的方式，充分調動他們的讀書興趣，通過讀書訓練學生的語感。小學生的模仿力強，教師要充分發揮主導作用，重視朗讀。

二、精心組織課堂，引發學生的興趣

學貴有疑。在教學中，教師設疑，不是為了難倒學生，而是希望激發學生探索知識的興趣和熱情，培養學生的思維能力。學生積極思維往往從產生疑問開始，因此在語文教學中應精心設疑，創設問題情境，才能較好地調動學生的積極性，激活學生思維，啟發學生質疑問難，使學生由被動學習變為主動學習，達到教學的目的。教師要引導學生思考，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生各抒己見，使課堂氣氛跌宕起伏。在這樣的學習環境中，學生不僅學到了知識，還喚起了學習熱情，調動了學習語文的積極性，激發了興趣，喚起了學習語文的欲望。

三、樹立學習信心，培養興趣

自信也是影響學生學習興趣的一個因素。學生對語文不感興趣的原因之一就是學習語文的信心不足，特別是作文。學生怕寫作文，認為作文難，一提到作文就害怕，興趣索然。要改變這種情況，就要樹立寫作的信心，培養寫作興趣。教師要給學生的作文多作肯定性的評價，讓學生在作文過程中獲得成功的喜悅。自信來自于成功的體驗，如果教師每次都能找出學生作文中的優點并加以表揚和肯定，使學生體會到自己在進步、在提高，有收獲，學生就不會怕作文了，也不會感到作文難了，也會越來越想寫作文，越寫越好。作文如此，語文教學中的聽、說、讀都是如此。

四、采用多樣化的課堂教學手段，激發學習興趣

語文課堂應是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是小學生的心理需求，也是語文教學的需要。課堂教學追求趣味，但并不是純粹、盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了取得更高效的教學效果。因此，針對小學生天真活潑、愛玩好動、注意力難以保持的年齡特征，教師應努力創造真實、生動、有趣的學習環境。在教學過程中，教師要深入挖掘教材中直觀形象的因素，借助形象、多樣的課堂激趣教學方法和手段進行教學，有效地激發學生趣味學習的興趣。如在識字教學時，激勵學生觀察字形，抓住某些漢字的特點，展開聯想，這樣的過程調動了學生的積極性，讓學生的識字變得生動活潑。教學中要遵循學生身心發展的規律，采用多種教學方法，激發和培養學生的興趣，提高學生的識字能力。

五、靈活運用激勵評價，喚起學生的學習欲望

教師的激勵對學生自信這一良好品質的形成有著重要的作用。根據這一特點，教師就要采用恰當的、學生喜歡的激勵方式，增強學生自信心。小學生在學習語文的過程中難免會遇到一些困難，他們不僅需要教師的指導，更需要得到教師的肯定、鼓勵和表揚。教師要使學生以積極主動的學習態度和輕松愉快的心情學習，就要根據具體情況，給學生一些積極向上的評價，讓他們對自己充滿信心，從而更加努力地投入到學習中。在教學過程中，有時學生做得不是很好，但教師如果夸他兩句，他就會樹立信心，以后就會更出色。如有一個小學生，他寫字寫得很一般，筆畫筆順都不會寫，筆者在課堂上讓他到黑板上寫字并表揚了他，沒想到，他的進步非常快，字寫得越來越好，對語文學習產生了濃厚的興趣。

總之，培養學生學習語文的興趣，對學生的語文學習至關重要。正是興趣的作用，才使語文教學中的聽說讀寫成為學生的心靈活動，學生正是在這種活動中不斷成長，不斷提高語文素質。