高中體育教學難點及其突破路徑的研究

徐志偉

(江蘇省邳州市八義集高級中學 江蘇邳州 221361)

高中體育教學難點及其突破路徑的研究

徐志偉

(江蘇省邳州市八義集高級中學 江蘇邳州 221361)

當前,新課程改革正在不斷深入,高中體育教學各種先進的教學理念、方式方法都得到了有效的呈現,為體育教學有效開展提供了有力支撐。在高中體育教學中,教師應當遵循學生發展至上的原則,針對教學流程與環節進行改革,使教學活動適應時代發展的變化以及高中生的身心特點,為學生的全面發展提供服務。部分教師在高中體育教學中并未能完全領悟新課程改革的精髓,在教學設計以及具體實施過程中面臨著一些難點,制約了教學成效的提升。該文主要針對當前高中體育教學中存在的難點及其突破路徑進行簡要分析。

高中體育 教學難點 路徑 教學理念

1 當前高中體育教學中存在的難點分析

(1)體育教育理念陳舊，忽略學生主體地位。部分高中體育教師在教學中并未能完全體現學生的主體地位，還是以陳舊的教育理念作為教學工作的指引，以教師的講講示范作為主要教學模式，沒有能夠讓學生在體育知識學習、體育技能訓練等過程中有效融入，整個體育教學過程缺乏有效互動，直接影響了體育教學工作的高效進行。

(2)教學輔助手段滯后，未能提升生動效果。體育教學和其他學科一樣，都需要豐富的知識作為拓展延伸的抓手，為學生體育學習活動的順利開展提供支撐，尤其是在室內課教學中，體育教材中所提供的信息量非常有限。作為當前最為有效的教學手段--多媒體，在許多教師的體育教學中并不多見，其影音展示、拓展知識面以及營造情境等方面的優勢未能體現。許多教在思想上對多媒體認識不足，教學過程中也沒有將其作用有效發揮出來，這些方面對體育教學生動性的提高具有一定的制約。

(3)思想情感教育缺失，引領作用未能體現。高中階段以后，學生的人生觀、世界觀、價值觀都在發生著悄然的變化，此時需要有正確的思想觀念對學生進行引領，培養他們進行良好的品德、頑強的意志，這對于他們健康成長具有積極的幫助。體育教學工作中，教師應當著力于知識、技能與情感三方面目標的實現。大多數高中體育教師最為重視的是技能訓練，其次是對學生的體育知識傳授，而淡化或忽略了思想與情感教育這一重要目標，沒有能夠在體育教學中滲透愛國主義、民族主義情感教育，也沒有能夠對學生強化團結友愛、拼搏向上的體育精神教育。

(4)評估評價機制單一，制約學生投入程度。大部分高中體育教師在對學生的學習訓練進行評價時，單一運用訓練成績作為標準。而高中生在體育訓練中受制于自身體能狀態、基礎條件、運動領悟能力等方面的影響，學習與訓練中的能力狀態各不相同。有些學生輕輕松松就完成了目標任務，也有的學生經過艱辛的努力才能夠達標，甚至有些學生因體質、體能因素的制約，即使通過努力也無法完成訓練目標。單純以訓練結果作為考核的唯一標準，顯然對許多學生而言是不公平的，教師應當建立分層分級的差異化評估機制，避免因“一刀切”的考核標準制約學生體育學習投入程度。

(5)學生身心兼顧不足，教學拓展空間有限。對于高中生而言，他們的身心健康需要得到有力保障。許多高中體育教師在教學中缺乏對學生身體健康、自我保護等方面知識的傳授，以及相應能力的培養，對學生健康成長的保障作用不夠明顯。尤其是未能突破現行教材的制約，將對學生成長具有較大幫助的內容融入進去，體育學科在保障學生成長方面的顯著優勢未能得到有效發揮。

2 深化體育教學改革,有效促進體育教學成效提升

改革是教學得以深入發展的強勁動力。在高中體育教學中，廣大教師要善于分析研究教學工作，還要對教育學、心理學等各方面知識廣泛涉獵，立足教學工作實際推進改革，讓學生在體育學習中增強積極情感、提高方式方法，讓體育學科成為保障學生健康成長的有力助手。

(1)轉變教學理念，充分體現學生主體地位。在高中體育教學中，教師一定要擯棄教師為主的陳舊理念，要認識到促進學生全面發展才是整個教學工作的方向，整個教學方案的設計、教學活動的組織，都應當圍繞學生主體地位體現這樣的目標。一方面，教師在教學設計中要改變教師為主的方式，將學生主體地位體現出來。另一方面，在具體教學實踐中要注重為學生搭建展示自我、積極投入的平臺與載體，讓學生在體育學習中全身心投入，得到全面發展。例如在體操動作要點訓練教學中，筆者首先進行了規范性動作的示范，要求學生認真觀察、仔細揣摩、獨自模仿。這樣的示范活動僅作為拋磚引玉，接下來教師可以將學生分為多個訓練小組，每一個小組都安排一名動作技能較好的學生作為輔助教練，以小組為單位進行體操動作訓練。小助手幫助小組的每一個成員進行動作的糾正，在一個成員進行動作訓練時，其他成員進行觀察點評，幫助糾正不規范的動作。這樣每一個學生在進行體操動作訓練的過程中，都會得到其他成員的幫助，動作的規范性會得到有效提高，同時也節省了訓練的時間。

(2)運用信息手段，增強體育教學吸引效果。現代化教學手段在高中體育教學中應當具有廣泛的運用前景，筆者在教學中側重于從三個方面入手，發揮信息化手段的輔助功能，讓體育教學更具吸引力。首先，運用多媒體手段向學生補充他們所關心的體育知識、體育明星情況等，通過多媒體手段補充各種體育項目運動起源、發展歷程，以及相關的趣味知識，可以豐富學生在體育學習中的知識積累。其次，筆者在教學中運用多媒體手段開展了技能動作的分解訓練演示，一些連續性的瞬間動作，不僅學生觀察困難，而且領悟過程中也常常不得要領。如頭手倒立、前滾翻等動作的訓練中，教師的示范往往只是瞬間的過程，教學中無法將學習的情景進行定格，這對學生感悟把握動作要點具有一定的制約作用。筆者在教學中運用多媒體進行事先演示，幫助學生通過模擬演示、真人動作慢鏡頭播放等形式，對整個動作的過程要領有了深刻的認識，這對于提高學生在模仿過程中的掌握效果具有積極的幫助。另外，筆者還運用多媒體手段幫助學生舒緩身心、調節身體狀態。例如在激烈的項目訓練之后，筆者運用多媒體播放音樂和學生一起做放松操，隨著輕柔的音樂，學生的身體在放松操過程中得到了舒緩，對下一節課的影響明顯降低。

(3)滲透思想教育，強化學生體育精神教育。高中體育教學中教師一定要注重思想與情感的引領，尤其是對于高中生這樣的敏感群體而言，更要體現體育教學對其良好品德、頑強意志形成的促進作用。筆者在教學中，一方面向學生講述了體育界獲得成功的一些先進人物背后的故事，如世界乒乓球冠軍鄧亞萍，其每天激發的乒乓球的數量達萬次以上，長跑冠軍王軍霞每天負重幾公斤進行長跑訓練，以及跨欄王劉翔帶著傷痛開展訓練等等。這些先進的人物能夠為學生提供榜樣的示范與引領作用，幫助他們樹立正確的人生方向。另一方面，筆者還結合一些體育活動契機，強化對學生的思想情感教育，例如組織學生參加學校運動會時，筆者將學生分為訓練組、保障組、宣傳組、服務組等多個小組，共同服務參加比賽的運動員。在這樣的服務活動中，班級運動員勇往直前、奮力拼搏，為了集體榮譽激發出了身體的潛能，班級其他學生也團結一心為他們提供各種服務，集體主義理念、團結互助意識得到了有效體現。

(4)改革評價模式，全面評估體育學習過程。對高中生的體育學習進行評價評改，不僅要著眼于他們最終的訓練成績，還要全面看待學生的體育學習情感、投入程度，以及兼顧到學生的運動技能、身體狀況，從而對學生進行科學全面的體育學習效果評估。首先要，將體育學習情感與投入程度作為重要的評價內容，在每一個項目的訓練過程中，要對學生的訓練積極性、投入程度進行點評，采取“運動成績+情感態度”的綜合評估模式，從體育學習的全過程分析學生的體育學習狀況，提高了評價的準確性。另一方面，在對學生進行體育學習成效的評估過程中要堅持差異性原則，對學生存在的差異予以兼顧，將學生分為不同的層級，每一個層級都設置相應的訓練目標。為學生確定分層目標是兼顧學生運動能力、身體基礎等方面狀況的有效創新，使體育訓練目標與學生的實際狀況相吻合，最大化地激發學生體育學習的興趣，提高技能技巧水平。

(5)立足身心發展，發揮校本課程保障作用。當前，隨著社會發展的復雜性不斷加劇，教師在高中體育教學中要強化對學生的自我防范教育，教給學生關鍵時刻自我急救的小竅門、小方法，以及在遇到不法侵害時如何實施自救等。筆者在體育訓練，向學生傳授了這樣的技能技巧，幫助學生在遇到突發情況時增強自我保護能力，這一點對學生的健康成長具有重要意義。另外，筆者在教學中還增加了營養搭配、鍛煉技巧、人體技能發展狀況等方面的內容，讓學生獲得均衡營養、強身健體方面的常識，有助于學生的健康成長。

綜上所述，廣大教師在高中體育教學中面臨著諸多難題，這對教育教學工作提出了更高要求，教師應當充分創新理念，整合資源和優化模式實施有效突破，促進體育教學有效開展。

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2095-2813(2014)12(a)-0088-02