高職體育動作示范教學方法之我見①

汪洪明

(四川信息職業技術學院 四川廣元 628017)

從高職教學的角度進行分析,體育教學占據著非常重要的位置,它是學生在專業課壓力和普通學科壓力下唯一能夠鍛煉學生身體,幫助學生放松緊張情緒的一門學科。但是,從目前我國高職院校的體育教學效果來看,尚不理想存在一定的問題。就此,提出一些高職體育教學動作示范教學策略,希望能夠從總體上提高教學效果。

1 高職院校體育動作示范教學的意義

從體育教學進行分析,體育教學屬于一門直觀性的教學,是通過教師對動作具體示范、要求的口頭說明和講述,學生的動作練習和模仿共同完成的一項教學任務。在課堂中,如果教師能夠準確、無誤、優美、生動的進行動作的示范,那么學生就能夠準確、標準的模擬示范動作,從整體上提高教學質量和教學效果。同時,這種教學策略在體育教學中進行實施和完成,能夠有效的提升學生對體育的好感,激發學生的學習欲望。

2 高職院校體育教學存在的問題

第一,在現代化的社會中,由于人們生活水平的穩步提升,計劃生育政策高效率的實施,我國現階段的家庭都存在一夫一妻一個孩的制度。因此,每個學生大體上都是獨生子女。也正因為如此,很多學生在家中被家長嬌生慣養導致了在進入高職院校或者是大學之后,面對教師的嚴厲教學呈現出一種不滿的狀態,對于教師教學呈現出不屑一顧的狀態,導致教學效果低下的現象。教師在面對這種情況的過程中,也會因為學生家庭環境等因素的影響,不正視學生在學習過程中所存在的問題,以“得過且過”的態度進行教學,嚴重影響了教學效果。

第二,隨著信息技術的不斷發展和完善,我國各個高校都將多媒體技術引入到高校中。但是從多媒體教學效果來看尚不理想,那么如何應用好多媒體教學就成為一個值得關注的問題。在運用好多媒體教學的同時,采取什么樣的手段和方式進一步的完善高職院校的體育教學更是一個值得探討的問題。就此,針對本小節所提出來的不足和問題,從下文中進行細致性的闡述。

3 高職體育動作示范教學法的構想

進入21世紀以后,我國教育發展逐漸趨于完善,但是高職體育教學存在一定的不足需要進一步的改進和提升。本小節提出了體育動作示范教學方法的構想,希望能夠從總體上提高高職院校體育教學的總效果。

筆者根據某市針對高職院校體育教學所采用的教學方法得到的教學效果進行分析。發現在進行相同體育教學內容過程中采取多媒體教學方法、講解法、體育教學動作示范法,所得出來的評價結果不同。調查結果表明92%的學生喜歡體育示范教學法,并且取得教學效果較為明顯。65%的學生喜歡多媒體體育教學法能夠取得良好的教學效果,35%的學生喜歡體育教學講解方法。

從以上數據能夠明顯看出,大多數學生喜歡體育示范教學法,并且所取得教學效果較為顯著。所謂的體育教學示范法是教師根據教學內容自身進行示范,達到指導學生進行學習的目的。這種教學方法是體育教學中最常見的教學方法,能讓學生在觀察的過程中掌握動作和了解動作,并且通過教師的示范利用優美的動作能激發學生的興趣,增強學生學習的自信心。但是在采取動作示范教學方法的時候,首先,注意放慢示范的動作,讓學生能夠充分的掌握動作的具體操作方法,達到教會學生的目的。其次,保障示范應該做到正確和美觀。簡單來說,就是學生在模仿教師動作的過程中,應該達到動作標準、正確、美觀的效果。最后,在進行動作示范的過程中應盡量保障示范動作的美觀性,從根本上提升學生對體育學習的興趣和欲望,抓住學生愛美的心理,從根本上提升學生掌握動作示范的意識。

從另外一個角度進行分析,采取體育教學動作示范教學策略,能夠幫助學生改變嬌生慣養、唯我獨尊的思想和觀念。在進行教學的過程中,學生因為教師動作示范和教學課堂的學習,因此必須要參與到教學中,避免了學生因為經濟條件好而產生的優越感,這主要是因為在示范教學中,強調的是學生的學習情況以及動作的學習情況。

4 高職體育教學動作示范教學方法的完善

第一,分解動作示范教學法。所謂的分解動作示范教學法就是將整套、完整的動作分割成多個部分進行體育教學,這種教學策略非常適用于高難度的體育教學動作。分解動作示范方法有利于幫助學生弄清楚動作的方向、要領、上下肢的配合,達到快速、準確的幫助學生掌握動作的目的。這種教學方法的最大優點在于將動作技術的難度降低,并且有利于幫助學生了解學習重點,提高學生的自信心,使學生明確動作的整體結構并且掌握動作技術,縮短學生學習體育動作學習的時間。

第二,完整動作示范教學策略。完整動作示范教學策略和分解動作示范教學策略的根本區別在于,強調了簡單教學方法以及動作從開始到結束的一個過程,不會將動作按階段、按步驟的進行分化教學。采用這項教學策略的優勢在于,能保持動作的完整性,不至于出現“學習上個動作之后就忘記了下一個動作”的現象。并且這項動作的形成和實施有利于形成動作技術的整體性和保障動作之間的緊密練習。

第三,演示動作教學策略。在進行體育教學過程中通過多媒體的使用,利用視頻、動畫、圖片、畫面等介質配合文字的說明,展示關于體育動作的內容。從學生反復觀看、分析的過程中以自身的認知從而模仿動作。這項教學策略的優勢在于鍛煉學生的思維能力和學習能力。在觀察體育動作的過程中激發學生學習的欲望以及學習的興趣,達到提高學生掌握體育動作要領的能力,提高學生自主學習的意識。

第四,動作對比教學策略。動作對比教學策略是通過一名學生和教師同時進行某項動作的演示進行教學。針對學生錯誤的動作演示,教師進行解釋和說明并且展示正確的體育動作。這種動作示范教學策略的優勢在于,學生在不斷學習體育動作的過程中,教師根據其動作進行不斷的糾正和示范,從而讓其他學生能根據示范學生的錯誤動作認識到自身在學習過程中所存在的問題,達到改進問題正確掌握動作的目的。

總的來說,針對以上所提出來的四項教學策略,教師一定要根據實際的教學內容選擇最合適的教學策略,達到提升教學效果和提高學生學習興趣的目的。避免因為教學方法選擇的失誤而出現教學效果不佳和影響教學效果的現象。

5 高職體育教學動作示范教學方法的注意事項

在利用動作示范教學法進行教學的過程中,應該注意對示范面以及示范位置的選擇和應用。就此,從以下幾個方面提出了相關的建議。

第一,示范面的運用。在進行體育動作示范的過程中,應該根據教學內容的不同、教學步驟的不同、學生掌握能力的不同、示范部位的不同等利用身體的正面、側面、背面等進行動作的示范。這樣做的原因在于學生在觀看教師進行動作示范的過程中,能夠更加清楚的掌握其內容和了解動作的要領和注意事項,從而達到示范教學成功和示范效果明顯的目的。在進行教學的過程中,針對一些較為復雜的教學內容,教師可以采用教學設備等輔助器材進行教學,提升教學的效果以及學生的掌握能力。

第二,教師在進行體育教學過程中之所以會采用體育動作示范教學方法,其原因在于從總體上提高教學效果,讓學生更清晰的看到教學動作,掌握和學習體育動作,達到熟練并且能夠獨立完成體育動作的目的。因此,教師在選擇這樣的方式進行教學過程中,應該注意讓學生看清楚動作。可以將學生按照一字型進行排列,教師在中間進行教學,也可以讓學生圍成一個圓形,教師在中間進行動作示范,還可以讓學生采取前后錯位站著的方式教師在最前端進行教學的策略,提高學生看動作的視線范圍,更清晰的了解教學內容,達到掌握的最終目的。

6 結語

總而言之,針對高職體育教學來說使用不同的示范教學方法會產生不同的教學效果。教師在進行教學的過程中,應該根據學生的掌握情況、教學內容的難易程度、動作的要領、教學目標、教學任務等方面綜合性的考慮,采取合適的教學策略,以達到提升教學效果、提高學生學習興趣的最終目的。

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