如何培養(yǎng)初中學(xué)生口語表達(dá)交際能力

王娟

學(xué)習(xí)英語的根本目的是交流，英語作為語言，承擔(dān)著傳遞信息、交流思想的作用。口語是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要途徑之一。重視英語口語能力的發(fā)展，讓學(xué)生在運(yùn)用口語的過程中親身體驗(yàn)語言，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，又能啟發(fā)學(xué)生思維，提高他們聽的能力和語言表達(dá)能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是“啞巴英語”成為困擾眾多師生的難題。究其根本原因，教學(xué)活動(dòng)直接為中考服務(wù)，因此在英語教學(xué)中，我們往往將主要精力放在“聽”、“讀”、“寫”上，忽視培養(yǎng)“說”這一語言運(yùn)用的基本能力。有些學(xué)生英語成績優(yōu)秀，但說起英語來結(jié)結(jié)巴巴。基本的英語單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語義表達(dá)不清楚，更不用說語音語調(diào)的地道。這不僅有違基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，而且阻礙學(xué)生英語交際能力的發(fā)展。英語老如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？我就自己在實(shí)踐中的些許體會(huì)總結(jié)出以下四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、詞匯和及其運(yùn)用能力是英語口語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

語言學(xué)家Terrel認(rèn)為，只要掌握足夠的詞匯，即使沒有多少語法知識(shí)，外語學(xué)習(xí)者也能較好地理解外語和用外語進(jìn)行表達(dá)。語言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：沒有語法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達(dá)。所以我認(rèn)為，發(fā)展英語口語能力，詞匯量是關(guān)鍵。根據(jù)單詞表死記硬背，往往容易遺忘，并且孤立地記單詞不利于學(xué)生活學(xué)活用。在課文語境中學(xué)習(xí)單詞不但能幫助學(xué)生理解詞匯的含義，而且能引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用詞匯。

除了熟讀教材外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，如：各類英文報(bào)紙雜志上的文章或簡短的英語讀物。閱讀的過程不僅是幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯的過程，而且是認(rèn)識(shí)、積累新詞匯的過程。還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦、電視等現(xiàn)代設(shè)備觀看英文類訪談節(jié)目，欣賞原聲電影。這些活動(dòng)不僅可以使學(xué)生學(xué)到地道的語言表達(dá)方式，積累常用口語詞匯，而且置學(xué)生于某個(gè)特定的語言環(huán)境中，使他們身臨其境，讓口語練習(xí)變得更輕松，更有趣。

二、精心創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

如果教師在授課過程中本身都不用或少用英語，那么又如何引領(lǐng)學(xué)生說好英語呢？因此，要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，教師必須身體力行，以身作則。教師要精心組織好每一節(jié)課，確保絕大多數(shù)時(shí)間用英語授課。教師真切從容地示范表演，必然能夠激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。

對(duì)于學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)地。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生在課堂上用英語交流，如回答問題、同桌之間的交流都必須用英語進(jìn)行。學(xué)生要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)說，努力說。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不怕說錯(cuò)。只有整個(gè)班級(jí)具有濃厚的說英語的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生開口說英語，從而提高他們的口語表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開口、樂于開口

初中生的一個(gè)顯著心理特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。他們興趣廣泛、思想活躍，能夠較長時(shí)間地專注一件事情。美國教育家布魯姆說過：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。如果提高學(xué)生操練英語口語的興趣，使之把用英語口語交流看做是一種樂趣，他們就會(huì)以積極的姿態(tài)參與其中，并在此過程中身心愉悅。

我每天都會(huì)布置一個(gè)貼近課本、貼近生活的話題，讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備。在下節(jié)課上，我會(huì)安排兩位同學(xué)各花兩分鐘左右時(shí)間闡述自己的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我考慮到讓學(xué)生用得上課本上所學(xué)的知識(shí)，不至于無從下手。在授課過程中，我根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。比如讓學(xué)生扮演課文中的人物編一段對(duì)話并進(jìn)行表演；提出一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生分組討論，并隨機(jī)挑選學(xué)生發(fā)表本組觀點(diǎn)；讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文用自己的話進(jìn)行復(fù)述。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。如果出現(xiàn)詞匯語法等方面的使用錯(cuò)誤，那么即使要糾錯(cuò)，也應(yīng)該態(tài)度和藹，且一定要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不挫傷他們的積極性。課堂活動(dòng)是豐富多彩多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開口、樂于開口，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下自信、大膽地開口說英語。

四、開展課外活動(dòng)是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的另一個(gè)有效途徑。

提高口語表達(dá)能力，靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有不斷實(shí)踐才能有真正的提高。教師要努力創(chuàng)造條件，營造外部英語環(huán)境，增加學(xué)生運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)。每個(gè)星期我都安排一節(jié)口語練習(xí)課強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力。我讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備一些英語美文，并利用課余時(shí)間朗誦或者背誦。到了練習(xí)課，安排學(xué)生站到教室前面向其他學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。有時(shí)候我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，比如讓他們用英語介紹所喜歡的好萊塢影星，讓他們找一段有趣的或有意義的電影臺(tái)詞，并加以表演，或者讓他們演唱自己拿手的英語歌曲。

課外活動(dòng)形式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校各處都有說英語的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)應(yīng)內(nèi)容豐富、形式多樣，如朗誦、唱歌、講故事、演講、英語話劇表演、英語角、英語墻報(bào)和主題班會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中應(yīng)用、鞏固和擴(kuò)展課堂上學(xué)到的知識(shí)。

這些活動(dòng)能讓學(xué)生在真實(shí)的語境中獲得實(shí)踐，培養(yǎng)語感，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的積極性，使英語教學(xué)形成良性循環(huán)。

要提高英語口語表達(dá)能力，必須持之以恒。初中生受詞匯量、語法知識(shí)的限制，用英語表達(dá)還有局限性。但是堅(jiān)持下去，為他們提供交流的空間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣，他們的口語表達(dá)能力一定會(huì)有很大提高。