談如何構建高效的歷史課堂

王娜

摘 要： 隨著社會市場經濟的發展，社會對于人才的需求在不斷變化，新課程改革下，對歷史教學的教學內容與教學目標提出了新的要求，這就需要在實際的教學活動中，分析歷史課堂教學中存在的各種問題，提出針對性的解決措施，以便于構建高效的歷史課堂。本文主要針對此問題予以分析研究。

關鍵詞： 高效課堂 歷史課堂教學 構建方法

歷史教學是學生了解我國悠久歷史的重要途徑，對于學生的發展具有積極的作用。隨著新課改的實行，其對歷史課堂教學提出了新的要求。在課堂教學過程中，積極構建高效課堂是非常必要的，但是目前的歷史課堂教學中，還存在較多問題，在對相關問題進行分析的基礎上，提出針對性的解決措施是非常必要的。下面就對高效歷史課堂的構建予以簡單分析。

一、構建高效歷史課堂的意義

我國的歷史教學，注重學術性、實用性與生活化，在長期的發展過程中，越來越重視其各方面的融合。隨著新課改的實行，在歷史課堂教學中，教師更加注重歷史知識與現實社會的有機融合，常用歷史原理折射社會現實，并進行傳統價值觀念的滲透。我國歷史非常悠久，要從較深遠的視角對歷史知識予以研究，涉及的教學內容非常多，如果采用傳統的教學方式，就難以從大量的教學內容中達到良好的教學效果，這就需要在現有基礎上，積極構建高效歷史課堂。

二、目前歷史課堂教學中存在的問題

在歷史課堂教學中，積極構建高效課堂是非常必要的，但是對目前的歷史教學課堂進行簡單分析發現，其中還存在較多的問題，不利于高效課堂的構建，主要表現為：

1.在課堂教學過程中，沒有將學生作為整個課堂教學的主體，這使得學生難以在課堂教學中積極主動地參與到相關知識的學習中。任何一門課程的學習，學習興趣都是非常重要的，只有具有較濃厚的學習興趣，才能促進學生積極主動地參與到學習中，才能夠激發學生的內在動力。歷史課堂往往讓學生感覺沒有新意、內容枯燥，并且很大一部分學生沒有認識到歷史課程學習的真正目的與意義，并且在實際的課堂教學過程中，教師給學生所留的自主學習與討論的時間較少，使得學生在學習過程中，不能抓住中心，難以取得較好的學習效果。在課堂討論的過程中，大多是學習成績比較好的學生參與到討論中，其他學生的參與率非常低。

2.學生在課堂教學中缺乏發現問題的能力。在新課標中，強調對學生進行引導，便于學生在學習過程中進行自主探究，讓學生能夠從不同角度發現問題、提出問題、解決問題，讓學生自主探究歷史問題及解決實際問題的能力得到培養。在教學過程中，歷史教師都非常重視問題教學法，但是在實際應用中，問題都是由教師提出的，很少有學生在課堂教學中提出問題，這就難以發揮問題教學法的作用。對于學生來講，教師所提出的問題是引導學生學習的，如果是學生自己提出問題，就會引導學生進行積極主動的學習，能夠體現出學生的實際學習愿望與學習需求，能夠充分體現出學生的主動性，但是目前的歷史課堂教學過程中，大多是教師提出問題，學生很少提出問題。

三、構建高效歷史課堂的相關措施

目前歷史課堂教學中還存在一些問題，這會直接影響課堂教學效率與學習效果。為了適應新課改的要求，構建高效歷史課堂，提出下列幾點構建高效課堂的措施。

1.對課程資源予以合理優化與調整

目前的歷史課堂教學過程中，教材是依據歷史新課標編寫的，在基本的教材編寫過程中，以專題為單元，探究對象主要為宏觀問題，各個單元之間依據某個內在線索構成一個整體，經常會出現教師不能在規定時間內實現教學目標的情況，這就需要教師對教學資源予以靈活運用，尤其是對教材中的大量內容應予以合理取舍。如：可以對單元教學的前后順序予以適當調整，開展專題式教學，使學生對某一個歷史事件的特點及發展規律予以全面把握，在有關新中國外交的專題內容的學習過程中，可以安排學生自主進行相關資料的查閱，以便于學生對二戰后的國際關系概況予以了解，對其發展演變形成清晰的認識，這樣就能夠輕松地了解新中國的外交概況。

2.對學生的質疑精神予以培養

在歷史高效課堂的構建過程中，應該對學生的質疑精神予以培養，這就需要教師具有良好的質疑精神，形成客觀的歷史態度。學生在歷史學習過程中，要對史學動態予以全面了解，并在查閱大量資料之后，大膽提出質疑。教師在教學過程中，要引導學生自主開展質疑，培養學生的質疑意識，以便于學生掌握有效的質疑方法，例如：在中國近代史的學習過程中，在關于辛亥革命評價問題的教學過程中，有的人認為其失敗了，有的人認為其最終勝利了，到底應該對其給予怎樣的評價，就需要學生參考大量的資料及文獻，這樣能夠促使學生樹立正確的歷史評價觀點。

3.積極培養學生的思考方法

思考在任何一門課程的學習中都具有非常重要的作用。在具體的歷史教學過程中，教師應該善于應用多樣化的教學方法，引導學生積極開展思考，以便于學生在思考過程中發現問題，并通過自主思考找到相關的解決問題方法，這樣才能對學生的解決實際問題的能力予以充分鍛煉，使學生在競爭中獲得成功。教師要在相關教學活動中，對學生的思維習慣予以培養，為學生創造良好的思考條件。如：通過教師的提問引發學生的思考，并根據學生的提問引發全班思考，防止教師在教學過程中唱獨角戲。教師在課堂教學過程中一定要尊重學生、相信學生、鼓勵學生，這對于構建和諧、高效的課堂非常必要。

隨著新課程改革的不斷深入，在歷史課堂教學過程中，針對其課堂教學特點及課堂教學中存在的問題，提出相應的構建高效歷史教學課堂的措施是非常必要的。本文主要針對此進行了簡單分析，對于實際的歷史課堂教學具有一定的參考作用。

參考文獻：

[1]戴琰.芻議如何構建高效的歷史課堂[J].考試周刊，2013（6）.

[2]耿婷婷.試論如何構建高效高中歷史課堂[J].課程教育研究，2013（12）.