適應產業發展需求的專業群動態設置機制研究

摘? 要：針對專業人才培養的滯后性問題，提出一種吻合產業發展的專業群的專業動態設置機制，以信息技術服務外包專業群為例，從界定人才培養規格、建設產業發展數據庫、動態調整專業群的專業（方向）和課程、凝練專業特色等方面，探討了動態設置專業，體現專業前瞻性、科學性、發展性的思路和方法。

關鍵詞：專業群；專業設置；動態機制；產業發展數據庫

中圖分類號：F492?????????? 文獻標識碼：A

1?? 引言（Introduction）

過去，高職院校的專業建設多以就業為導向，以崗位技能為內容，進行人才培養，當學生畢業的時候，會突然發現產業和崗位已經變化了，人才培養呈現出明顯的滯后現象；隨著現在產業結構調整，崗位之間交叉性越來越強、聯系性越來越大，某一項技能和素質已經不能滿足崗位需求，崗位發展和快速變動，也要求學生不僅僅是專，更要求有強大的崗位適應能力；解決以上問題和達到以上要求，必須從根源入手，優化資源配置、吻合產業群發展設置專業群，以專業群為整體，實現專業之間的交叉和共享教育，才能培養出具有前瞻性、高適崗能力、技能更硬、素質高超的技能型專門人才，本文將結合江蘇長三角信息技術服務外包產業，探索吻合產業發展的信息技術服務外包專業群動態設置機制，共同探索高職信息技術類專業群建設方法。

2??? 探索產業發展規律，明細人才培養規格（Exploring

the law of industry development，training standards

of talents）

專業人才培養規格是專業建設的目標，它決定著如何設置專業課程體系、如何配備教師、如何配制教學資源、如何進行師資培養、如何訓練和教育學生，如何界定人才培養規格[1]，人才就如何培養，以就業為導向顯然滯后，應該前瞻性的設置人才培養規格，才能保證三年后學生畢業時吻合產業人才需求。

信息技術服務外包產業群發展迅速，結構調整頻繁，技術更新快，但是隨著電子商務、移動平臺、海量數據中心、智能感知設備等技術發展，可以通過政府產業研究與決策部門或產業協會，調查分析該產業、產業群的發展方向和動態，找出發展規律，提取人才需求的重點指標，以此為基礎進行專業人才規格的前瞻性設計。

3?? 建立產業發展數據庫，動態調整專業群的專業

（方向）（Industrial development database is

established，professional group specialized

（direction） is dynamically adjusted）

產業發展方向和動態，最新的信息掌握在政府決策部門、專業學會、產業協會，學校要和他們建立密切的合作，有專門人員與他們對接，不斷獲取最新的產業發展數據和人才要求信息，建立產業發展數據庫，再通過就業調查、企業調研，不斷豐富產業結構數據庫數據，數據可以包括產業群產業結構、產業核心技術發展、產業發展人才要求、產業發展動態、專家對產業發展的預測和人才規格的評估等信息，并不斷豐富新這些信息，通過定量與定性相結合的方式，分析數據庫數據，以此為基礎，動態更新專業群專業設置和課程體系[2]，從而構建科學、合理的專業群動態建設機制，建設專業群動態調整專業的流程和框架，及時增減群內專業，合理增加專業方向，以適應人才規格培養的需求。

專業群動態調整機制如圖1所示。

圖1 專業群專業（方向）動態設置機制圖

Fig.1 The dynamic setting mechanism figure of professional

group professional（direction）

4? 結合崗位群技能要求，動態設置專業（方向）課程

（Professional （direction） courses was dynamically

set base on Job group skill requirements）

以信息技術服務外包產業為例，該產業包括了眾多崗位群，有軟件開發與測試、數據庫安全與運維、電子商務運維、網絡架構與施工等多個崗位群組成，每個崗位群吻合產業的不同工作需要，由不同的崗位組成。例如：電子商務運維崗位群包括商務平臺開發與設計、商務平臺管理與營銷、商務數據管理與安全、物流電子配送管理等崗位，而這些崗位有著不同崗位技能要求，根據崗位技能要求，電子商務專業可以選定崗位群中一個或多個崗位，進行專業人才規格定位、設置專業目標、界定專業課程體系，值得說明的是，這里的崗位和崗位技能，不僅僅是以畢業生調研數據為依據，更重要是以產業發展數據庫中數據為依據，這樣才能界定出前瞻性強、崗位適應強勁的人才培養規格和專業目標，設置出科學、實用和超前的專業，并根據產業發展進行動態調正和更新。

5 就業為補充，動態凝練專業群建設特色

（Employment to supplement，dynamically concising

construction characteristics of professional group）

就業為導向雖然導致了專業人才培養滯后性，但也很容易定位產業崗位對人才技能的重點要求，也就是對人才核心能力的要求，這些重點或者核心能力要求，往往比較穩定，不會瞬間改變，因為他是體現該類崗位技能核心要求，也是專業人才培養的重點和亮點。為此，還是要尊重就業導向，通過畢業生調研、企業走訪，凝練出專業人才的核心能力，并以此為重心，構建核心課程模塊，組建內容體系，建設教學內容和素材，探索教學方法，將核心課程模塊做出亮點，形成專業建設特色，并不斷加大實踐教學力度，探索適合本專業的實踐教學途徑、模式和方法，提高學生創新實踐能力[3]，從而提升整個專業人才培養水平。endprint

一個專業特色體現，必須與產業發展吻合，以解決產業人才需求瓶頸為突破點，并建立動態的發展機制，因為信息技術服務外包發展日新月異，吻合該產業的專業特色也不能一成不變，專業特色體現的是它的特殊性和新穎性，如何來凝練專業特色呢？可以從以下原則進行建設和總結：

（1）吻合產業崗位，以崗位工作內容為載體建設課程內容和教學項目。

（2）借鑒崗位工作過程，探索基于崗位流程和技術操作過程的教學流程和方法。

（3）依靠企業、政府、產業，政、校、企、行業共建專業委員會[4]，共建專業課程，探索教學模式。

（4）積極改進實踐教學模式，用實踐來提升學生創新能力、適崗能力，凸顯專業教學成效。

（5）積極培養“有理想、有品德、有文化、有紀律”的工匠型教學隊伍，形成特色教學團隊。

6?? 結論（Conclusion）

總之，專業建設的第一步就是專業設置，科學、前瞻、實際的人才規格定位是關鍵，建設好一個專業必須吻合產業發展需求[5]，以產業發展為主線，多方給力，動態設置和調整專業（方向），保持專業建設的發展性、前瞻性、科學性和實用性，才能建成特色發展的品牌專業。

參考文獻（References）

[1] 朱翠苗.高職程序設計課程標準化教學實施方案研究[J].電腦

與信息技術，2011（19）：64-67.

[2] 朱翠苗.基于ITSS的高職程序設計課程教材建設與師資培養

研究[J].計算機時代，2012（10）：64-66.

[3] 朱翠苗.基于ITSS的高職軟件技術專業“產學并行”教學模

式創新與實踐[J].軟件，2013（06）：134-137.

[4] 鄭廣成.基于ITSS的高職軟件服務外包實訓體系優化的研究

[J].十堰職業技術學院學報，2013（03）：12-14.

[5] 鄭廣成.高職軟件技術專業教師“產教研”融合能力的培養

途徑研究[J].軟件工程師，2013（10）：22-23；114-118.

作者簡介：

朱翠苗（1976-），女，碩士，副教授.研究領域：計算機技術與教

學改革.endprint

一個專業特色體現，必須與產業發展吻合，以解決產業人才需求瓶頸為突破點，并建立動態的發展機制，因為信息技術服務外包發展日新月異，吻合該產業的專業特色也不能一成不變，專業特色體現的是它的特殊性和新穎性，如何來凝練專業特色呢？可以從以下原則進行建設和總結：

（1）吻合產業崗位，以崗位工作內容為載體建設課程內容和教學項目。

（2）借鑒崗位工作過程，探索基于崗位流程和技術操作過程的教學流程和方法。

（3）依靠企業、政府、產業，政、校、企、行業共建專業委員會[4]，共建專業課程，探索教學模式。

（4）積極改進實踐教學模式，用實踐來提升學生創新能力、適崗能力，凸顯專業教學成效。

（5）積極培養“有理想、有品德、有文化、有紀律”的工匠型教學隊伍，形成特色教學團隊。

6?? 結論（Conclusion）

總之，專業建設的第一步就是專業設置，科學、前瞻、實際的人才規格定位是關鍵，建設好一個專業必須吻合產業發展需求[5]，以產業發展為主線，多方給力，動態設置和調整專業（方向），保持專業建設的發展性、前瞻性、科學性和實用性，才能建成特色發展的品牌專業。

參考文獻（References）

[1] 朱翠苗.高職程序設計課程標準化教學實施方案研究[J].電腦

與信息技術，2011（19）：64-67.

[2] 朱翠苗.基于ITSS的高職程序設計課程教材建設與師資培養

研究[J].計算機時代，2012（10）：64-66.

[3] 朱翠苗.基于ITSS的高職軟件技術專業“產學并行”教學模

式創新與實踐[J].軟件，2013（06）：134-137.

[4] 鄭廣成.基于ITSS的高職軟件服務外包實訓體系優化的研究

[J].十堰職業技術學院學報，2013（03）：12-14.

[5] 鄭廣成.高職軟件技術專業教師“產教研”融合能力的培養

途徑研究[J].軟件工程師，2013（10）：22-23；114-118.

作者簡介：

朱翠苗（1976-），女，碩士，副教授.研究領域：計算機技術與教

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一個專業特色體現，必須與產業發展吻合，以解決產業人才需求瓶頸為突破點，并建立動態的發展機制，因為信息技術服務外包發展日新月異，吻合該產業的專業特色也不能一成不變，專業特色體現的是它的特殊性和新穎性，如何來凝練專業特色呢？可以從以下原則進行建設和總結：

（1）吻合產業崗位，以崗位工作內容為載體建設課程內容和教學項目。

（2）借鑒崗位工作過程，探索基于崗位流程和技術操作過程的教學流程和方法。

（3）依靠企業、政府、產業，政、校、企、行業共建專業委員會[4]，共建專業課程，探索教學模式。

（4）積極改進實踐教學模式，用實踐來提升學生創新能力、適崗能力，凸顯專業教學成效。

（5）積極培養“有理想、有品德、有文化、有紀律”的工匠型教學隊伍，形成特色教學團隊。

6?? 結論（Conclusion）

總之，專業建設的第一步就是專業設置，科學、前瞻、實際的人才規格定位是關鍵，建設好一個專業必須吻合產業發展需求[5]，以產業發展為主線，多方給力，動態設置和調整專業（方向），保持專業建設的發展性、前瞻性、科學性和實用性，才能建成特色發展的品牌專業。

參考文獻（References）

[1] 朱翠苗.高職程序設計課程標準化教學實施方案研究[J].電腦

與信息技術，2011（19）：64-67.

[2] 朱翠苗.基于ITSS的高職程序設計課程教材建設與師資培養

研究[J].計算機時代，2012（10）：64-66.

[3] 朱翠苗.基于ITSS的高職軟件技術專業“產學并行”教學模

式創新與實踐[J].軟件，2013（06）：134-137.

[4] 鄭廣成.基于ITSS的高職軟件服務外包實訓體系優化的研究

[J].十堰職業技術學院學報，2013（03）：12-14.

[5] 鄭廣成.高職軟件技術專業教師“產教研”融合能力的培養

途徑研究[J].軟件工程師，2013（10）：22-23；114-118.

作者簡介：

朱翠苗（1976-），女，碩士，副教授.研究領域：計算機技術與教

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