語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)

王丞

摘 ? 要：朗讀，是將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。 在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是一種最重要最經(jīng)常的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;朗讀

課堂上，常常有這樣的情景：請(qǐng)大家自己讀讀課文第幾段，學(xué)生剛讀了沒(méi)幾分鐘，老師一拍手，讀完沒(méi)讀完的都停下了，接著教師開(kāi)始講講問(wèn)問(wèn)，回答問(wèn)題的也總是那么幾個(gè)同學(xué)，別的學(xué)生課文還沒(méi)有讀熟練呢，不會(huì)也不敢舉手回答，而我們呢，也不敢提問(wèn)那些不舉手的同學(xué)，因?yàn)樗麄冏x都讀不對(duì)，找都找不到，叫起來(lái)多浪費(fèi)課堂時(shí)間。一節(jié)課，就在老師與好學(xué)生的問(wèn)問(wèn)答答中過(guò)去，大部分學(xué)生成了配角，終于煎熬到下課。不看不知道，一看嚇一跳。普遍存在于我們課堂朗讀指導(dǎo)中的問(wèn)題，的確應(yīng)該引起我們深思：到底為什么要朗讀？朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么好處？要讓學(xué)生讀到什么程度？培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有哪些好處？我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生的朗讀才有實(shí)效？

一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“許多學(xué)生之所以不能掌握知識(shí)，乃是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀（包括有表情地朗讀和默讀）。還沒(méi)有學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。這就是一種最可悲的關(guān)系失調(diào)的表現(xiàn)。流利地和有理解地閱讀的技能，這不單是個(gè)基本的文化基礎(chǔ)問(wèn)題，這是學(xué)生在課堂上和在獨(dú)立讀書(shū)時(shí)進(jìn)行完善的邏輯思維的最重要的條件之一。……