小學班主任如何加強班級管理

梁俊會

摘 ? 要：加強小學班級管理，小學班主任應不斷地提高自身素質，并根據學生的個性特征，制定班規、確定目標，最大限度地發揮每個學生的能動性。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略

一個班級的好壞在于科學地管理，管理方法的有效實施關鍵在于班主任。小學班主任應如何科學地、有效地加強班級的管理，筆者作了以下幾點思考。

一、提高自身業務素質適應小學班級管理的需要

社會在發展，學校在進步，小學生的個性處于不斷的變化發展之中，小學班主任也應不斷更新教育觀念，不斷更新掌握對于小學班級管理所需要的教育學、心理學、班級管理學等知識，不然由于班主任自身素質的欠缺，勢必造成班級管理觀念落后、方法欠佳。小學班主任要提高自身綜合素質，包括人文素養、業務素質：人文素養主要是指其深厚的文化內涵、寬廣的胸懷以及對待兒童的耐心和愛心等，這樣才能教出有愛國心、有責任感、為人正直、品學兼優的好學生;業務素質主要是指管理方法的先進性，教育理念的新穎性，教育學、心理學的把握度，理論與實踐相結合的運用能力，才能讀懂學生、理解學生，幫助學生解決成長困惑，走出情感困境，教出有思想、個性發展的優秀學生。因此，小學班主任要不斷提高自身綜合素質才能適應小學班級管理的需要。

二、建立科學的小學班級管理工作評價體系

怎樣評價小學班級管理工作，是我們教育主管部門多年來一直共同探討的問題，是學校教育工作的主旋律，是老師們在實踐中不斷摸索、探究的課題。而小學班主任作為班級管理的直接組織者，既是指揮員，也是戰斗員，對小學班級管理工作評價是否科學、合理，也就直接關系到小學班主任的工作積極性，直至影響班級教學質量。而現在，還有許多學校以升學率來評價班級管理的好與壞，以教學成績來衡量一位教師的教學能力，以學分的高低來定論一個學生的素質，實質是以智育的狀況作為檢驗班級管理質量的標準，而忽略了德育、體育等非智力因素的開發。因此，要建立一個科學的小學班級管理考核評價體系，避免應試教育帶來過多的影響。

三、制定合適的班規形成自己的文明班風

文明班風的建設是由班規決定的，班規的合適與否，直接影響到班級管理的好與壞，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，制定合適的班規是科學管理班級的重要保證。什么樣的班規才是合適的呢，我們常說“因人而異，因材施教”，因此，制定適合本班的班規也應根據本班學生的特點，本著“以人為本，張揚個性”的宗旨，因地制宜制定符合本班學生實際情況的班規，如：對團結協作、愛心互助等傳遞正能量的行為大加宣傳表揚，對損人利己、小肚雞腸、損壞公物等不良行為及時打壓制止。這種針對不同的個案采用不同方法進行有效實施的班規，才能張揚學生的個性特征，發展學生的個性思維，展現學生的性格特點，從而促進團隊精神的發展，逐漸形成積極向上、團結進取的文明班風。

四、確定合理的目標推動班級管理建設

小學班級管理要確定合理的目標，才有前進的方向、前進的動力。小學班級管理目標可分為小學生個人目標和班級集體目標。小學生個人目標主要包括學習成績、體育等各項的指標提高;班級集體目標主要包括學生在學校的各項評比中能夠取得的好成績，如班級紀律、班級衛生、體育運動、小發明、小制作、書畫競賽等能取得的名次，這些競賽有助于培養學生的自信心，產生成就感，從而激發學生不斷進取、奮勇拼搏的精神，無形中推動了班級管理建設。當然在設立目標時要根據本班學生個人的特點及班級具體情況而設定可行性合理目標，要體現循序漸進，避免大統一的管理，扼殺孩子們的創造力，影響積極性和自信心。

五、加強交流溝通促進班級管理

小學班級管理少不了交流溝通，以增強情感。它主要包括小學班主任與學生、與家長、與任課老師之間的交流溝通。加強與學生及家長之間的溝通交流，有助于建立良好的師生關系，為成為真正的好朋友奠定基礎，從而讓學生接納老師的幫助和教導;也能取得家長的理解和支持，班級管理離不開家長的協助。同時，還要及時與任課教師進行溝通，了解學生在課堂上的表現，發現班中存在的問題，便于有針對性地加以解決;并在教學中要維護任課教師的師表形象，調動任課老師的積極性，形成教育合力。

六、實行班級干事崗位制度發揮全班學生能動作用

我們常用“四多四少”來管理、教育小學生，以激發他們的主觀能動性。即：多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。在此基礎上，小學班主任選拔班干部時還要公平公正，并在原班干部分工的基礎上，進一步細化班級崗位分工：如每日晨讀、午練管理、紀律監督、衛生檢查、關閉門窗、關燈等，以此增加班級干事崗位;通過任命“班級干事”，激發學生因榮譽與責任帶來的潛能，讓學生明白自己是本班的一分子，置身其中，積極參與班級事務管理。并通過干事考評，崗位競爭等激勵機制，激發學生的自主能動性。班級還可選舉數名同學成立“班級理事會”，班干部尤如“執政黨”，“班級理事會”尤如“在野黨”，“兩黨”相互配合、相互監督，共加強本班級的日常管理，處理本班的棘手問題。endprint