小學(xué)班主任如何加強班級管理

梁俊會

摘 ? 要：加強小學(xué)班級管理，小學(xué)班主任應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的個性特征，制定班規(guī)、確定目標，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的能動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;策略

一個班級的好壞在于科學(xué)地管理，管理方法的有效實施關(guān)鍵在于班主任。小學(xué)班主任應(yīng)如何科學(xué)地、有效地加強班級的管理，筆者作了以下幾點思考。

一、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)小學(xué)班級管理的需要

社會在發(fā)展，學(xué)校在進步，小學(xué)生的個性處于不斷的變化發(fā)展之中，小學(xué)班主任也應(yīng)不斷更新教育觀念，不斷更新掌握對于小學(xué)班級管理所需要的教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)等知識，不然由于班主任自身素質(zhì)的欠缺，勢必造成班級管理觀念落后、方法欠佳。小學(xué)班主任要提高自身綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)：人文素養(yǎng)主要是指其深厚的文化內(nèi)涵、寬廣的胸懷以及對待兒童的耐心和愛心等，這樣才能教出有愛國心、有責(zé)任感、為人正直、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;業(yè)務(wù)素質(zhì)主要是指管理方法的先進性，教育理念的新穎性，教育學(xué)、心理學(xué)的把握度，理論與實踐相結(jié)合的運用能力，才能讀懂學(xué)生、理解學(xué)生，幫助學(xué)生解決成長困惑，走出情感困境，教出有思想、個性發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。因此，小學(xué)班主任要不斷提高自身綜合素質(zhì)才能適應(yīng)小學(xué)班級管理的需要。

二、建立科學(xué)的小學(xué)班級管理工作評價體系

怎樣評價小學(xué)班級管理工作，是我們教育主管部門多年來一直共同探討的問題，是學(xué)校教育工作的主旋律，是老師們在實踐中不斷摸索、探究的課題。……