計算思維與大學計算機基礎課程設置

盧曉東

摘要：計算思維能力的培養，在大學計算機教育中受到普遍關注。通過分析目前“大學計算機基礎”課程的內容設置，結合教學實踐討論目前存在的一些共性的問題，提出了一些教學改革的設想，將涉及計算思維的計算機軟硬件的基本原理保留在理論課中，而將涉及更新變化快的計算機應用知識和技術放在上機操作實踐中，這樣既能在課時有限的理論課上專注于計算思維能力的培養，又能通過上機實踐掌握最新的計算機應用技術。

關鍵詞：計算思維；大學計算機基礎；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7672-02

1 概述

2006年，美國卡內基·梅隆大學周以真（Jeannette M. Wing）教授在《Communications of the ACM》雜志上提出了計算思維（Computational Thinking）的概念，即“運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統和理解人類的行為”，并提出計算思維應是在閱讀、寫作和算術之外的另一個重要的基本能力，倡導在計算機基礎教育中加強計算思維能力的培養，隨后，國內外著名高校普遍對在非計算機專業學生中培養計算思維能力有了充分的關注和認可。

回顧國內大學非計算機專業計算機基礎教學的發展歷程，1997年，教育部頒發了“加強非計算機專業計算機基礎教學的工作意見”（簡稱155號文件），明確提出高校將計算機課程納入基礎課的范疇，并且提出了計算機基礎教學的三個層次（即計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎）。隨后又頒布了“關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的幾點意見”，提出了高校當前計算機教學的1+X體系，并給出了具體的教學基本要求。……